濫用教輔書，也不可能提高教師的教學能力。教師面對的學生是各式各樣的，他們現(xiàn)有的知識結構、學習基礎、學習需求也是千差萬別的，不分層次、不管難易，所有的學生都統(tǒng)一做教輔書上的習題，教師是省事了、輕松了，但學生是否都能得到各自所需要的東西呢？這顯然不符合教學的基本原則，更不是我們教師應有的工作態(tài)度。教師應該針對不同學生的學習基礎與特點，盡可能地設計并布置一些“量身定做”的作業(yè)或練習，使每一個學生能夠得到不同的收獲與發(fā)展。
教輔書的濫用，還導致了一些教師教學和研究能力的下降，直接影響了教師素質的提高。目前有些教師由于長期依賴于各種教輔書或教參，有的甚至到了離開這些東西就無法上課。若平時不再鉆研教材，不再研究學生，也不思考教法，又怎么能夠使自己的教學能力持續(xù)不斷得到發(fā)展與提高呢？
以上所說還是在教輔書具有一定質量的前提下，如果遇到哪些質量低劣，錯字、病句百出，甚至還有科學性、常識性錯誤的教輔書，對學生的危害則更大。由此看來，對教輔書的問題必須引起我們各級部門的重視，不應該任由其泛濫。
