誰都知道十年寒窗的辛苦，就在鯉魚跳龍門前的最后階段，數(shù)萬名高中畢業(yè)生卻放棄了一度期望良久的高考，同時(shí)也放棄了改變命運(yùn)的可能，這是怎樣悲愴的一幕。新聞中說，放棄高考緣于"就業(yè)難"。那么，大學(xué)生就業(yè)為什么難？如何妥善化解？顯然，這才是解決問題的根本。

    撇開金融危機(jī)影響和高校擴(kuò)招因素不談，筆者認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)之所以難，關(guān)鍵在于千篇一律的高等教育模式，制造了太多社會(huì)不需要甚至是不合格的"商品"。

    過去，我們都知道學(xué)法律很吃香。全國就那么幾所政法院校，不管你是西北政法還是中南政法畢業(yè)，用人單位都搶著要?？涩F(xiàn)在幾乎每所大學(xué)都設(shè)有法學(xué)專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1998年全國高校有772個(gè)法學(xué)專業(yè)點(diǎn)，2005年已增長到2072個(gè)，增加了1.7倍；法學(xué)本?？飘厴I(yè)生1998年為2.96萬人，2005年增長到16.30萬人，增加4.5倍。某大學(xué)教授說："開設(shè)法律課程固然有其必要性，但以現(xiàn)有的師資力量實(shí)在承受不了。"更重要的是，這么多的法律"人才"，社會(huì)沒有充足的工作崗位可以消化。

    重復(fù)設(shè)置當(dāng)然不只存在于法律系，很多所謂熱門專業(yè)都面臨同樣的問題，比如新聞學(xué)專業(yè)。1994年，全國高校新聞?lì)悓I(yè)點(diǎn)有66個(gè)，到1999年增加了58個(gè)，平均每年增加10個(gè)左右；但從1999年到2004年這5年內(nèi)，竟增加了335個(gè)專業(yè)點(diǎn)，平均每年增加近70個(gè)；更為驚人的是到2005年，新聞?lì)悓I(yè)點(diǎn)達(dá)到661個(gè)，一年就新增202個(gè)。

    中國科技大學(xué)前校長朱清時(shí)認(rèn)為，"高校發(fā)展既不能盲目膨脹，也不能千篇一律，關(guān)鍵在于內(nèi)涵的優(yōu)化，辦出個(gè)性特色，才能共同營造出良性發(fā)展的高等教育’生態(tài)圈’"。否則千篇一律的教育內(nèi)容，只能培養(yǎng)出"千篇一律的人才"，與國家和社會(huì)所需求的人才相差愈來愈遠(yuǎn)。君不見，全國每年有數(shù)十萬計(jì)的經(jīng)濟(jì)、金融專業(yè)的"高材生"，但上海、廣州要建國際金融中心，仍是金融人才奇缺-因?yàn)榘l(fā)展金融服務(wù)業(yè)缺的是高端型人才、創(chuàng)新型人才，而中國能夠培養(yǎng)出這樣人才的大學(xué)實(shí)在太少了。

    美國高校既有教學(xué)與科研并重的研究型大學(xué)，也有只提供本科教育的文理學(xué)院，還有一批學(xué)科特色鮮明的專門學(xué)院。許多高校都立足于自身特色，辦出了一流水平。比如著名的加州理工學(xué)院不拘一格，不設(shè)department（系），只設(shè)division（組）。諾貝爾獎(jiǎng)得主鮑林是化學(xué)家，他重視化學(xué)和生物學(xué)相結(jié)合，獲得諾貝爾獎(jiǎng)。比德爾是遺傳學(xué)家，他把遺傳學(xué)和化學(xué)結(jié)合起來，搞生物化學(xué)遺傳，也獲得諾貝爾獎(jiǎng)-在校方的鼓勵(lì)下，他們一邊獨(dú)立思考，一邊與不同學(xué)科的學(xué)者合作，所以能做出獨(dú)創(chuàng)性的成果。試想，如果加州大學(xué)只會(huì)簡單跟風(fēng)，還能產(chǎn)出那么多科學(xué)巨匠和創(chuàng)新成果嗎？

    教育模式各具特色，是整個(gè)高等教育體系充滿活力的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)高水準(zhǔn)人才的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在該對現(xiàn)行教育體制"動(dòng)刀"了，不然幾年之后，"畢業(yè)后立即失業(yè)"的大學(xué)畢業(yè)生只會(huì)更多，而放棄高考的窮人孩子也會(huì)更多。同時(shí)，這些人對社會(huì)感到的不滿情緒則更難以估算。