心理學(xué)家詹姆士曾說(shuō)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！蹦切崆橄蛏系暮⒆痈侨绱?。所以，我們?cè)谂u(píng)教育孩子時(shí)，不要忘記先贊美，然后批評(píng)，這就是我所說(shuō)的三明治批評(píng)，即厚厚地兩層表?yè)P(yáng)，中間夾著一層薄薄地批評(píng)。這種批評(píng)方式，通常能產(chǎn)生良好的效果，孩子比較容易接受，不會(huì)對(duì)父母或老師產(chǎn)生反感。這是問(wèn)什么呢?因?yàn)槿藗兺ǔＳ羞@樣一中心態(tài)：覺(jué)得批評(píng)就是否定，而表?yè)P(yáng)是肯定，三明治的批評(píng)，用了兩個(gè)肯定，只有一個(gè)否定，肯定的多，而否定少，自然也使被批評(píng)者心理更平衡。

    星星的父母離異，他跟媽媽住在一起，因此每次到爸爸那里，只要他有要求，爺爺、奶奶和爸爸都會(huì)毫不猶豫地滿足她的愿望，哪怕是一些不合理，甚至有點(diǎn)過(guò)分的要求，都會(huì)順著他，因?yàn)榧胰擞X(jué)得沒(méi)有給孩子完整的愛(ài)，就應(yīng)該在物質(zhì)方面來(lái)滿足他。他的母親，也因?yàn)橛X(jué)得孩子從小就沒(méi)有享受到父愛(ài)，只要她有要求，都會(huì)毫不吝惜地滿足她，總覺(jué)得只有這樣，她心里才會(huì)好受些。正是因?yàn)榧胰说捻б鈱檺?ài)，使她養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣，比如“懶”！星星在家吃完放，從來(lái)不收拾，在哪兒吃的飯，碗就在哪兒，稍微有點(diǎn)身體不適就請(qǐng)假不去上學(xué)，想的特別嬌貴，這一點(diǎn)還表現(xiàn)在課間操場(chǎng)和體育課上，只有身體有稍微不適或恣意覺(jué)得不想去，她就不去了，有時(shí)候還不交作業(yè)，總之整個(gè)人的精神面貌都特別差。

    面對(duì)這些情況，老師也感到很難處理，一開(kāi)始，老師對(duì)她曉之以理，動(dòng)之以情，但星星只好了幾天，后來(lái)又是老樣子。老師見(jiàn)這種方法沒(méi)效果，只好對(duì)她進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。然而效果更差。于是老師和她的媽媽進(jìn)行了溝通，得知星星從小句喜歡聽(tīng)到別人表?xiàng)?，她就?huì)做得好些，所以老師試著改變方式來(lái)教育他。

    有一天課間操，星星又沒(méi)有去，也沒(méi)有向班干部請(qǐng)假。等到中午吃過(guò)放后，老師把她叫到辦公室，這次她沒(méi)有直接問(wèn)她課間操的是，或是訓(xùn)斥他，而是問(wèn)她中午在學(xué)校吃飯是否習(xí)慣，并叮囑她少吃零食，多吃米飯和蔬菜，這樣才會(huì)對(duì)身體有好處。

    此時(shí)，星星的神色中透出一絲不易察覺(jué)得感激。由于星星個(gè)頭高，平時(shí)又不注意坐姿，使得她的背有點(diǎn)彎曲，老師就把她的背扶起來(lái)，讓她挺直了腰板，并夸他說(shuō)：“這樣小伙子多精神，多帥氣?。　甭?tīng)啦老師的夸獎(jiǎng)，星星露出了笑容，老師覺(jué)得批評(píng)教育的時(shí)機(jī)到了，就面帶微笑，溫和地說(shuō)：“你今天怎么沒(méi)有去做課間操呢？說(shuō)說(shuō)你的原因，星星說(shuō)出了實(shí)情，原來(lái)是昨晚沒(méi)睡好，稍微有點(diǎn)著涼，覺(jué)得身體不舒服就沒(méi)去做操，于是老師就這點(diǎn)指出星星意志力不堅(jiān)強(qiáng)，不能堅(jiān)持這些不足，并鼓勵(lì)她想表現(xiàn)好的同學(xué)，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)原因就什么都不做。指出星星的不足后，老師又對(duì)星星說(shuō)：“老師希望你能逐步改進(jìn)，而且也深信你一定可以做得很好，無(wú)論是學(xué)校還是別的方面！”經(jīng)過(guò)這次的批評(píng)后，星星明顯有了改進(jìn)，而且媽媽告訴老師星星在家也懂得幫媽媽收拾碗筷之類了。

    孩子還很天真，會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤，這就需要父母耐心地教導(dǎo)，如果非要批評(píng)孩子，最好能同時(shí)準(zhǔn)備甜頭，讓孩子即使病在心里，還能甜在嘴里。