一個(gè)孩子能夠成才，除了學(xué)校的原因外，與孩子的其他原因是緊密相連，分不開(kāi)的。我在教學(xué)過(guò)程中接觸一個(gè)小一的張同學(xué)，六歲。該生性格內(nèi)向，患用嚴(yán)重自閉和多動(dòng)癥；在校一學(xué)期來(lái)，不善于和同學(xué)溝通，由于生活在單親家庭中，受家里環(huán)境的影響，性格暴躁，沖動(dòng)，不善于和同學(xué)交往，經(jīng)常無(wú)端打同學(xué)。

    我們可以先來(lái)略看三個(gè)案例，然后來(lái)分析此案例發(fā)生的原因所在。

    案例一：第十一周星期四早讀課上，我班一同學(xué)幫另一擰開(kāi)礦泉水瓶，然后無(wú)意中說(shuō)到了上次看到張同學(xué)是用牙齒咬開(kāi)水瓶的。這時(shí)張同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)了，便沖到該同學(xué)面前，趁湯喝水時(shí)，用手推瓶底，把該同學(xué)牙齦磕破。

    案例二：第十二周周四，學(xué)校期中考試。英語(yǔ)李老師來(lái)我班監(jiān)英語(yǔ)考試，試卷一發(fā)下來(lái)，張同學(xué)就拿出書(shū)來(lái)翻，并大聲對(duì)周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)“我來(lái)翻書(shū)啦，你們誰(shuí)要看啦……”李老師制止了大喊，他生氣了，一把手抓起同桌試卷就全撕了；然后李老師重新找了一張?jiān)嚲斫o他同桌，他又搶過(guò)同桌試卷撕了。李老師再次找來(lái)試卷給他同桌，并沒(méi)收了他的英語(yǔ)書(shū)，這個(gè)時(shí)候他生氣了，一把抓住英語(yǔ)書(shū)就往教室外邊跑，不理睬李老師的叫喊，最后，請(qǐng)其他幾個(gè)老師才把她攔住。這堂英語(yǔ)考試，被他整得亂糟糟的。

    案例三:平時(shí)課間，只要有小朋友不小心說(shuō)到了張同學(xué)一些不良習(xí)慣，他就會(huì)沖動(dòng)，發(fā)脾氣，用力捶打小孩頭部，導(dǎo)致很多小孩子，一下課看到他就躲開(kāi)，生怕被他無(wú)故傷害。

     鑒于張同學(xué)在校種種不良表現(xiàn)，我每次都會(huì)和家長(zhǎng)作詳細(xì)的溝通，共同教育孩子；在共同教育無(wú)效的情況下，家長(zhǎng)也學(xué)校進(jìn)行一段時(shí)間陪讀。

    其實(shí)小孩這種性格的形成主要是由于他特殊的家庭環(huán)境造成的，如她父母離異，大人脾氣暴躁，經(jīng)常動(dòng)手打小孩，在家沒(méi)有其他小朋友玩耍，經(jīng)常一個(gè)人對(duì)著電腦打暴力游戲等。家長(zhǎng)也帶她到醫(yī)院做了檢查，醫(yī)生認(rèn)為該生患有嚴(yán)重的心理疾病，是需要經(jīng)過(guò)醫(yī)院專業(yè)治療才會(huì)有所好轉(zhuǎn)的。