一個(gè)孩子能夠成才,除了學(xué)校的原因外,與孩子的其他原因是緊密相連,分不開(kāi)的。我在教學(xué)過(guò)程中接觸一個(gè)小一的張同學(xué),六歲。該生性格內(nèi)向,患用嚴(yán)重自閉和多動(dòng)癥;在校一學(xué)期來(lái),不善于和同學(xué)溝通,由于生活在單親家庭中,受家里環(huán)境的影響,性格暴躁,沖動(dòng),不善于和同學(xué)交往,經(jīng)常無(wú)端打同學(xué)。
我們可以先來(lái)略看三個(gè)案例,然后來(lái)分析此案例發(fā)生的原因所在。
案例一:第十一周星期四早讀課上,我班一同學(xué)幫另一擰開(kāi)礦泉水瓶,然后無(wú)意中說(shuō)到了上次看到張同學(xué)是用牙齒咬開(kāi)水瓶的。這時(shí)張同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)了,便沖到該同學(xué)面前,趁湯喝水時(shí),用手推瓶底,把該同學(xué)牙齦磕破。
案例二:第十二周周四,學(xué)校期中考試。英語(yǔ)李老師來(lái)我班監(jiān)英語(yǔ)考試,試卷一發(fā)下來(lái),張同學(xué)就拿出書(shū)來(lái)翻,并大聲對(duì)周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)“我來(lái)翻書(shū)啦,你們誰(shuí)要看啦……”李老師制止了大喊,他生氣了,一把手抓起同桌試卷就全撕了;然后李老師重新找了一張?jiān)嚲斫o他同桌,他又搶過(guò)同桌試卷撕了。李老師再次找來(lái)試卷給他同桌,并沒(méi)收了他的英語(yǔ)書(shū),這個(gè)時(shí)候他生氣了,一把抓住英語(yǔ)書(shū)就往教室外邊跑,不理睬李老師的叫喊,最后,請(qǐng)其他幾個(gè)老師才把她攔住。這堂英語(yǔ)考試,被他整得亂糟糟的。
案例三:平時(shí)課間,只要有小朋友不小心說(shuō)到了張同學(xué)一些不良習(xí)慣,他就會(huì)沖動(dòng),發(fā)脾氣,用力捶打小孩頭部,導(dǎo)致很多小孩子,一下課看到他就躲開(kāi),生怕被他無(wú)故傷害。
鑒于張同學(xué)在校種種不良表現(xiàn),我每次都會(huì)和家長(zhǎng)作詳細(xì)的溝通,共同教育孩子;在共同教育無(wú)效的情況下,家長(zhǎng)也學(xué)校進(jìn)行一段時(shí)間陪讀。
其實(shí)小孩這種性格的形成主要是由于他特殊的家庭環(huán)境造成的,如她父母離異,大人脾氣暴躁,經(jīng)常動(dòng)手打小孩,在家沒(méi)有其他小朋友玩耍,經(jīng)常一個(gè)人對(duì)著電腦打暴力游戲等。家長(zhǎng)也帶她到醫(yī)院做了檢查,醫(yī)生認(rèn)為該生患有嚴(yán)重的心理疾病,是需要經(jīng)過(guò)醫(yī)院專業(yè)治療才會(huì)有所好轉(zhuǎn)的。