“剛?cè)雽W(xué)時(shí)，‘小班’和其他班的數(shù)學(xué)成績(jī)差不多，后來(lái)的一次次測(cè)驗(yàn)考試，就看著成績(jī)往上躥，現(xiàn)在均分比其他班要高出三四十分?！币晃晃逯小靶“唷钡臄?shù)學(xué)老師則拿出數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。

　　2008年，南京初中“小班化”模式下的首屆學(xué)生畢業(yè)，這些在每班36人之內(nèi)的特殊班級(jí)里成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生將面對(duì)的是每班50人左右的高中班級(jí)設(shè)置。有沒(méi)有適合他們的獨(dú)特高中教學(xué)模式？四星級(jí)名校南京五中悄然進(jìn)行了試點(diǎn)，在2008年的高一年級(jí)設(shè)置了兩個(gè)每班38人的高中“小班”。

　　學(xué)生：一天能被老師提問(wèn)七八次

　　盡管有的高中老師和大多數(shù)的學(xué)生都是首次經(jīng)歷“小班”，但近一年下來(lái)，這個(gè)新模式給大家的驚喜遠(yuǎn)多于問(wèn)題。而原來(lái)在初中“小班”上學(xué)的學(xué)生和原來(lái)初中上“大班”的學(xué)生相比，原來(lái)上“大班”的學(xué)生體會(huì)到的變化更明顯。

　　殷雯靜原來(lái)所在的初中是每班32人，是“小班”，一直以來(lái)，她習(xí)慣了老師每天都會(huì)提問(wèn)到她，班級(jí)一直都很安靜，有隨時(shí)與同學(xué)交流的自由課堂氛圍。進(jìn)入高中，她繼續(xù)著這種狀態(tài)的學(xué)習(xí)。

　　而這樣的生活對(duì)于來(lái)自“大班”的朱雨婷卻是新鮮的，以前她上初中時(shí)班上48人在一起上課，有時(shí)覺(jué)得鬧哄哄的，現(xiàn)在上課聽(tīng)得很清楚，很安靜。以前，老師一天可能都不會(huì)提問(wèn)到她，現(xiàn)在一天能提問(wèn)七八次。“這會(huì)使你不走神，一直專心聽(tīng)。而且發(fā)言的膽子越來(lái)越大。”朱雨婷說(shuō)，剛上高中時(shí)，班上的同學(xué)普遍不喜歡回答問(wèn)題，主動(dòng)舉手的人非常少，開(kāi)始老師點(diǎn)同學(xué)回答的特別多。過(guò)了不長(zhǎng)時(shí)間，全班同學(xué)因?yàn)槎急活l頻喊起來(lái)回答問(wèn)題，也習(xí)慣了在課堂上表達(dá)，一個(gè)問(wèn)題出來(lái)，至少有七八個(gè)人舉手。而且每周至少十次在不同的課堂上，老師會(huì)讓大家四人一組進(jìn)行討論?！爸灰芭诺膬蓚€(gè)人回頭就行，非常方便。”朱雨婷還發(fā)現(xiàn)，下了課老師也會(huì)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生溝通，每個(gè)人都會(huì)和老師一對(duì)一，這也是因?yàn)槿松?，老師可以關(guān)注到每一個(gè)人的變化。

　　老師：“小班”學(xué)生優(yōu)秀得讓我們吃驚

　　五中校長(zhǎng)鄭明遠(yuǎn)在去年底，即“小班”開(kāi)班近四個(gè)月時(shí)做了一項(xiàng)調(diào)查，收到這兩個(gè)“小班”的有效樣本74份并進(jìn)行分析。

　　調(diào)查顯示，高中“小班”的學(xué)生有近70%是來(lái)自沒(méi)有實(shí)行“小班化”的初中，其中一部分是來(lái)自“熱點(diǎn)初中”。學(xué)生對(duì)高中“小班”課堂教學(xué)中“互動(dòng)性”、“探究性”的調(diào)查，50%—70%的學(xué)生認(rèn)為效果較好，初中在“大班”上學(xué)的學(xué)生普遍感到驚喜并且喜歡“小班”。特別是在調(diào)查師生和學(xué)生之間的關(guān)系問(wèn)題時(shí)，交流性、融洽度好是學(xué)生們的普遍評(píng)價(jià)。

　　“做‘小班’的班主任，要輕松很多，他們自我管理能力太強(qiáng)了！”潘晶薇是一個(gè)高中“小班”的班主任，與其他班級(jí)的班主任相比，她不用每天七點(diǎn)出頭就在班上盯著，學(xué)生自己管自己，她在不在都一樣。“這個(gè)班的學(xué)生和老師互動(dòng)都很多，大家相互看著，都向好的學(xué)，習(xí)慣也跟著變好了?！?/P>

　　潘晶薇說(shuō)，“小班”的學(xué)生入校時(shí)成績(jī)就不錯(cuò)，但也只比其他班學(xué)生高個(gè)一兩分，可他們的成績(jī)提高得太快，就數(shù)學(xué)一項(xiàng)，分差就拉到了三四十分，這些成績(jī)都是在一年不到的時(shí)間中一步一步向上走的，也許這就是“小班”的影響。

　　呼吁：盡快做好高中與初中“小班”銜接

 　　“去年，學(xué)校第一屆‘小班化’學(xué)生畢業(yè)，考得非常好，不少進(jìn)了名牌高中，但有些學(xué)生回來(lái)說(shuō)起，感覺(jué)失落感很強(qiáng)?！?4中書(shū)記江紅告訴記者，在“小班”中不管是課內(nèi)課外，受老師的關(guān)注度都很高，學(xué)習(xí)、交往方方面面都能得到更多的指導(dǎo)。如果高中沒(méi)有相應(yīng)的對(duì)接，可能初中“小班”的一些優(yōu)勢(shì)就會(huì)失去了。

　　有關(guān)人士表示，南京市“小班化”實(shí)驗(yàn)學(xué)?，F(xiàn)有100所小學(xué)、27所初中。從2011年開(kāi)始全面推廣“小班化”教育的新階段，計(jì)劃再用10年的時(shí)間，使小班化教育學(xué)校覆蓋率小學(xué)達(dá)60%，初中達(dá)40%。這將意味著到2020年，除了熱點(diǎn)名校之外，其他的義務(wù)階段的學(xué)校大都推行現(xiàn)代“小班化”教育。“小班化”初中畢業(yè)以后的對(duì)接問(wèn)題已經(jīng)不能忽視。加之現(xiàn)在的生源也日益減少，高中“小班化”可能會(huì)越來(lái)越多，而高中要面臨高考，學(xué)生的心理生理發(fā)展也進(jìn)入新階段，怎么辦好高中“小班化”將是教育界面臨的新挑戰(zhàn)。