據(jù)悉，職業(yè)學校課程改革將改變以往理論教學與實踐教學分離，課程內(nèi)容與崗位實際脫離的狀況，適應(yīng)學生就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的需求，加強學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。課改后的課程劃分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、校本課程和畢業(yè)實習環(huán)節(jié)。公共基礎(chǔ)課程包括德育、語文、英語、數(shù)學、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康等必修課程，課時數(shù)不低于總課時數(shù)的35％。專業(yè)核心課程包括基礎(chǔ)的、公共的、對職業(yè)崗位群素質(zhì)形成起導向性作用的專業(yè)公共課程以及針對職業(yè)崗位、具有典型職業(yè)特征、對職業(yè)能力形成起重要作用的專業(yè)方向課程。專業(yè)核心課程和畢業(yè)實習環(huán)節(jié)課時數(shù)不低于總課時數(shù)的50％。校本課程是學校自主開設(shè)的特色課程，課時數(shù)不超過總課時的15％。

　　市教委規(guī)定，職業(yè)學校的專業(yè)課程要按照工作過程的實際需要來設(shè)計課程，課程內(nèi)容突出專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技能、新工藝和新方法；要以典型產(chǎn)品或工作任務(wù)為載體設(shè)計教學活動，讓學生在完成任務(wù)或情境模擬的實踐過程中學習相關(guān)專業(yè)知識、形成職業(yè)能力；要將職業(yè)資格標準納入課程標準和考核標準，實現(xiàn)職業(yè)資格培訓和專業(yè)教學的融合。

　　課改后要建立多元化的評價體系。關(guān)注學生的知識、技能、學習過程和全面發(fā)展。對學生的學業(yè)考核評價將注重過程性、綜合性。