經(jīng)常看到，作文難，寫(xiě)出優(yōu)秀的作文更難。我們經(jīng)常會(huì)有這樣的困惑，作文倒是寫(xiě)了不少，可是寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，總是原地踏步，作文水平始終停留在某一檔次，無(wú)法提檔升格。尤其是占比例相當(dāng)大的中等同學(xué)，常常依賴(lài)?yán)蠋煹狞c(diǎn)撥。但一個(gè)語(yǔ)文老師面對(duì)眾多學(xué)生密集的作文訓(xùn)練，是無(wú)法一一兼顧的。多數(shù)同學(xué)看到老師發(fā)回來(lái)的作文批語(yǔ)常常是不是那么具體，多數(shù)情況下是一個(gè)冷冰冰的分?jǐn)?shù)。書(shū)店里優(yōu)秀作文、滿(mǎn)分作文的書(shū)倒是不少，但總讓人覺(jué)得有不可及，難以得到方法的指導(dǎo)。

    如果我們能發(fā)現(xiàn)自己的作文的問(wèn)題所在，自己能對(duì)自己的寫(xiě)作水平進(jìn)行升格，那么我們的作文水平定能突飛猛進(jìn)，中考作文成績(jī)定能凱歌高奏。我們可以指導(dǎo)孩子首先學(xué)會(huì)寫(xiě)好記敘文，按照記敘文的立意、結(jié)構(gòu)、選材、情節(jié)、語(yǔ)言和人物描寫(xiě)的開(kāi)頭和結(jié)尾，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行升格，孩子的作文一定能上一個(gè)新的臺(tái)階。

   在升格的過(guò)程中，先要給孩子一些方法上的指導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)審題，在審題的基礎(chǔ)上正確地立意，然后給孩子一到兩篇優(yōu)秀的升格范文，讓孩子看看這些范文是怎么升格的，最后讓孩子對(duì)自己的作文進(jìn)行升格，升格后老師在點(diǎn)評(píng)，我想在實(shí)踐的過(guò)程中，孩子肯定會(huì)有收獲的。