語(yǔ)文有沒有補(bǔ)習(xí)的必要？這一直是許多家長(zhǎng)較困惑的問題。因?yàn)樵谖覀兩磉?，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)，從來沒認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文，考試也能考七八十分；而那些拼命學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同學(xué)，成績(jī)也沒好到哪里去？
我要說的是，語(yǔ)文很有補(bǔ)習(xí)的必要。作為一門語(yǔ)言學(xué)科，它需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的積累，是一個(gè)好積薄發(fā)的過程，相對(duì)其他理科而言，更需要我們付出更多的時(shí)間才能取得成效。
隨著應(yīng)試教育的改革，現(xiàn)在語(yǔ)文考試更傾向于能力和理解，而不是簡(jiǎn)單的記憶和背誦。諸如給一個(gè)病句的修改，那我們至少要知道在中學(xué)階段，病句有哪些種類，我們對(duì)出現(xiàn)的病句要學(xué)會(huì)判斷；在諸如給一篇現(xiàn)代文閱讀題，要我們?nèi)ヨb賞文章的語(yǔ)句，那我們至少要知道賞析一個(gè)句子，我們要用哪些方法。從這樣一個(gè)角度而言，語(yǔ)文比數(shù)學(xué)、物理化學(xué)更加靈活。
在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程中，閱讀和寫作是兩種非常重要的能力，這種能力需要不斷的訓(xùn)練實(shí)踐，在實(shí)踐中才能得到提升，如果一個(gè)語(yǔ)文貧瘠的學(xué)生，我們又怎樣要求他寫出一篇優(yōu)美的文章呢？如果沒有一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師去引導(dǎo)孩子閱讀，引導(dǎo)孩子對(duì)文本進(jìn)行深層次思考，又怎能提升孩子的整體素質(zhì)呢？
我個(gè)人覺得，要從小時(shí)候，就好好抓抓孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，抓好孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，比如書寫的習(xí)慣、閱讀的寫作，寫作的習(xí)慣等，這些習(xí)慣的形成對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)是很重要的。
對(duì)于初中階段的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)該從初一開始就給孩子強(qiáng)化語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣，至少保持每周一節(jié)語(yǔ)文課，對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控，這對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。
