一、 注意在古詩(shī)文教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)
朗讀古詩(shī)巧解幾何題。如湖北黃岡市第15屆語(yǔ)文競(jìng)賽題：“湖靜浪平六月天，荷花半尺出水面。忽來(lái)南風(fēng)吹倒蓮，荷花恰在水中淹。湖面之上不復(fù)見(jiàn)，入秋漁夫始發(fā)現(xiàn)。落花距根二尺整，試問(wèn)水深尺若干？”這類題是以“知識(shí)滲透”和“能力遷移”的方式，使學(xué)生盡可能將所學(xué)的有關(guān)知識(shí)組合成結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的知識(shí)鏈條，以拓寬學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文能力的天地。
二、 注意在古詩(shī)文教學(xué)中滲透物理學(xué)知識(shí)
王維的《鹿柴》：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響?！笨梢越o學(xué)生講解光線沿直線傳播，而聲音可以繞過(guò)障礙物進(jìn)行傳播?！奥勂渎暥灰?jiàn)其人”時(shí)，我們也能聽(tīng)得出是哪位熟人在講話，這是因?yàn)椴煌说穆曇艟哂胁煌摹耙羯?。這樣在古詩(shī)文教學(xué)中適當(dāng)滲透物理學(xué)知識(shí)，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能加強(qiáng)素質(zhì)教育。我們何樂(lè)而不為呢？
三、 注意在古詩(shī)文教學(xué)中滲透化學(xué)知識(shí)
朱熹的《春日》：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。”我們?cè)谛蕾p春天風(fēng)和日麗、生氣勃勃、百花爭(zhēng)艷、萬(wàn)物更新的美好景象的同時(shí)，又思考：“花為人的生活增添了無(wú)限的情趣，花怎么會(huì)有各種美麗鮮艷的色彩呢？”這由于花瓣的細(xì)胞中存在著色素?；ㄇ嗨赜龅剿峋妥兗t，遇到堿就變藍(lán)的緣故。從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解、記憶，激發(fā)人們用勤勞的雙手去創(chuàng)造更加幸福的明天。
四、 注意在古詩(shī)文教學(xué)中滲透生物學(xué)知識(shí)
據(jù)顧棟高對(duì)《毛詩(shī)類釋》的材料統(tǒng)計(jì)：“《詩(shī)經(jīng)》中出現(xiàn)的動(dòng)植物各物之名，谷類有二十種，蔬菜有三十八種，藥物有十七種，草有三十七種，花果有十五種，木有四十三種，鳥也有木名一樣多，而馬的異名有二十七種，蟲有三十七種，魚有十六種。這是古代勞動(dòng)人民長(zhǎng)期在生產(chǎn)斗爭(zhēng)中積累下來(lái)的廣博的知識(shí)?！睔v
