模仿，寶貝健康成長(zhǎng)的基石大多數(shù)父母可能都會(huì)認(rèn)為只要為寶貝提供溫馨的生活空間、豐富的營(yíng)養(yǎng)和適當(dāng)?shù)慕逃涂梢允箤氊惤】党砷L(zhǎng)，而忽略了自身的言行也會(huì)對(duì)寶貝的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。美國(guó)教育學(xué)家珍尼女士指出：“寶貝降臨時(shí)就像一張純凈的白紙，對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知能力要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才可以獲得。寶貝最初是處于驚奇和陌生的狀態(tài)之中，先觀察周?chē)说囊慌e一動(dòng)，然后再去模仿他們的行為。因?yàn)閷氊惿形淳邆浞治鍪挛锏哪芰?，所以爸爸媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)在寶貝面前注意自己的言行，為寶貝提供良好的模仿對(duì)象。”

　　美國(guó)啟蒙教育家的觀點(diǎn)認(rèn)為模仿式教育會(huì)對(duì)寶貝的智力發(fā)展產(chǎn)生不可忽視的影響，影響所涉及的范圍包括寶貝的思維能力和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣等許多方面。雖然寶貝可以通過(guò)遺傳獲得許多先天的稟賦和特征，但是后天對(duì)寶貝成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響意義更為重大。

　　模仿，寶貝感知世界的第一步從某種意義上說(shuō)，寶貝就像一團(tuán)彈性極大的泥，爸爸媽媽則是為這團(tuán)泥進(jìn)行雕塑的藝術(shù)家。他們用語(yǔ)言和行動(dòng)這把雕塑刀在潛移默化中為寶貝雕刻出不同的性格和特征。實(shí)際上，寶貝的很多東西都是在潛意識(shí)中通過(guò)模仿父母以及周?chē)说难孕蝎@得。美國(guó)育兒?jiǎn)⒚山逃浅Ｖ匾暷７率浇逃龑?duì)寶貝的影響，因?yàn)槟７率橇私馐挛锏幕具^(guò)程，是寶貝感知周?chē)澜绲牡谝徊健＝?jīng)過(guò)對(duì)人類(lèi)獲取新生事物的能力進(jìn)行研究，育兒專(zhuān)家得出這樣的結(jié)論：0-3歲是寶貝成長(zhǎng)的重要階段，模仿式教育則是對(duì)這個(gè)階段的寶貝十分有效的教育方法。

　　模仿，開(kāi)發(fā)寶貝智商情商的鑰匙模仿式教育可分為動(dòng)作式模仿(肢體語(yǔ)言模仿)和聲音式模仿。美國(guó)啟蒙教育機(jī)構(gòu)成員在對(duì)780名父母的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，如果父母采用適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言與寶貝進(jìn)行交流會(huì)更好地促使寶貝語(yǔ)言功能的發(fā)展，同時(shí)，也會(huì)促使寶貝更加清晰準(zhǔn)確地表達(dá)他的意思。例如，寶貝說(shuō)“MaMa”就可能包含了三種意思，即可能是寶貝叫媽媽?zhuān)部赡苁菍氊愐扰Ｄ?Milk)或者寶貝想要更多東西(More)。在學(xué)習(xí)使用肢體語(yǔ)言之后，寶貝就可能用小手指著媽咪，或者牛奶或者他想要的別的東西，那么借助肢體語(yǔ)言，寶貝就可以更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真實(shí)想法。

　　1.模仿肢體語(yǔ)言的作用研究表明，肢體語(yǔ)言和模仿肢體語(yǔ)言有助于寶貝智商和情商兩方面的發(fā)展。寶貝在模仿中可以對(duì)位于大腦左半部的語(yǔ)言皮層和位于大腦右半部的視覺(jué)神經(jīng)運(yùn)動(dòng)皮層同時(shí)進(jìn)行刺激和鍛煉，這樣就可以大大提高寶貝手眼之間相互配合的協(xié)調(diào)性。尤其在8個(gè)月以后，寶貝運(yùn)動(dòng)機(jī)能發(fā)展相對(duì)比較迅速，手和手指的運(yùn)動(dòng)越來(lái)越自如，同時(shí)寶貝對(duì)周?chē)挛锏呐d趣更加濃厚，因此，只要寶貝手可以觸摸到的東西，他都要嘗試著用手去摸一摸，甚至還要把東西塞入口中啃一啃，嚼一嚼。好奇心和模仿欲是3歲內(nèi)寶貝最明顯的特征，因此爸爸媽媽可以利用寶貝這一特征，嘗試在與寶貝交流時(shí)使用各種不同的肢體語(yǔ)言，讓寶貝有更多的機(jī)會(huì)去模仿。例如，媽咪在喂食寶貝的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)寶貝常有注意力不集中或者是拒絕吃飯的現(xiàn)象，寶貝之所以這樣，主要原因是他被周?chē)腥さ氖虑樗?，影響了他進(jìn)食的注意力。在這種情況下，媽咪可以采用模仿游戲的方法調(diào)動(dòng)寶貝吃飯的積極性。比如，媽咪先吃一勺飯然后做出品嘗到美味可口食物的表情，再喂寶貝一勺飯，這樣，寶貝看到媽咪生動(dòng)有趣的動(dòng)作就會(huì)感覺(jué)十分好奇，于是他就會(huì)模仿媽咪吃飯的動(dòng)作和表情。當(dāng)寶貝吃進(jìn)一口飯后，媽咪要及時(shí)鼓勵(lì)寶貝，并利用各種表示贊賞的肢體語(yǔ)言向?qū)氊悅鬟_(dá)媽咪贊賞的意思。用肢體語(yǔ)言表達(dá)父母的關(guān)愛(ài)之情，這是美式育兒?jiǎn)⒚山逃貏e強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。比如美國(guó)父母經(jīng)常會(huì)通過(guò)對(duì)寶貝輕柔的撫摸，輕輕的親吻，友愛(ài)的擁抱，以及適當(dāng)?shù)纳眢w接觸例如握手等，來(lái)向?qū)氊悅鬟f和睦友愛(ài)的氣氛，而寶貝也會(huì)通過(guò)模仿父母的行為學(xué)會(huì)如何去更好地關(guān)愛(ài)別人。

　　2.模仿語(yǔ)言的作用語(yǔ)言的模仿也對(duì)寶貝的啟蒙教育起著非常重要的作用，它可分為三個(gè)不同的階段，即對(duì)聲音作出反應(yīng)階段、模仿發(fā)音階段和用語(yǔ)言表達(dá)思想階段。針對(duì)這三個(gè)階段的不同特點(diǎn)，父母應(yīng)注意多多引導(dǎo)，讓寶貝的語(yǔ)言模仿能力得到更加迅速的發(fā)展。處在語(yǔ)言模仿第一階段的寶貝會(huì)在聽(tīng)到談話、音樂(lè)或者玩具發(fā)出的聲音時(shí)伴隨發(fā)出“咿咿呀呀”的聲音，因此，父母可以通過(guò)多和寶貝對(duì)話，給寶貝聽(tīng)音樂(lè)，為寶貝提供各種可發(fā)聲玩具等激化寶貝對(duì)發(fā)音的興趣。進(jìn)入語(yǔ)言模仿第二階段的寶貝對(duì)周?chē)鞣N聲音的反應(yīng)更加敏感，常常會(huì)嘗試學(xué)習(xí)模仿，這時(shí)，父母可以利用各種機(jī)會(huì)幫助寶貝練習(xí)發(fā)音，讓寶貝通過(guò)不斷地模仿正確發(fā)音，進(jìn)行模仿語(yǔ)言的基本積累。處在第三階段的寶貝可以用語(yǔ)言表達(dá)基本的意思。父母除了多與寶貝交流，為寶貝提供各種人工聲源促進(jìn)寶貝聽(tīng)力與語(yǔ)言發(fā)展之外，還可以通過(guò)模擬自然界的聲音來(lái)訓(xùn)練寶貝的聯(lián)想能力，例如父母可以教寶貝模擬“嘩嘩”的流水聲，“隆隆”的打雷聲等等。在模擬自然界各種聲音的過(guò)程中，父母還可以指導(dǎo)寶貝配合各種動(dòng)作來(lái)全面鍛煉寶貝的感覺(jué)器官。

　　父母是寶貝的第一任啟蒙老師，父母給予寶貝什么，寶貝就學(xué)習(xí)什么。如果父母能給寶貝樹(shù)立良好的模仿榜樣，那么寶貝就會(huì)成為一顆優(yōu)良的種子，在父母創(chuàng)造的優(yōu)雅環(huán)境中長(zhǎng)成參天大樹(shù)。