有家長(zhǎng)一度認(rèn)為：成績(jī)優(yōu)秀的孩子就不需要為其尋找家教了。但其實(shí)并不是這樣的。就像是北宋王安石所寫(xiě)的《傷仲永》，方仲永縱使天生神童，但是沒(méi)有后天繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，沒(méi)有接受名師教導(dǎo)，最終也是落得“泯然眾人矣”的下場(chǎng)。對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)這條路上的旅程，永遠(yuǎn)不要覺(jué)得孩子目前的狀態(tài)就很好了，要相信，一定還有進(jìn)步的空間，而如果孩子保持在目前的狀態(tài)，別人都在進(jìn)步，那么孩子就是在退步。并不僅僅是成績(jī)不優(yōu)秀的孩子才可以請(qǐng)深圳家教老師來(lái)輔導(dǎo)，成績(jī)優(yōu)秀的孩子也同樣需要輔導(dǎo)教學(xué)，哪怕是進(jìn)步空間小，也不意味著不能再去努力。學(xué)無(wú)止境，哪怕是一分，也是一個(gè)跨越。

       首先，即使一個(gè)人每次考試都能達(dá)到滿分，那也并不代表著他沒(méi)有了進(jìn)步空間，當(dāng)下時(shí)代發(fā)展，孩子們的教育條件越來(lái)越好，所以，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的孩子們而言，應(yīng)該是不斷地超越自我，甚至可以更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)超越自己目前年齡段的知識(shí)，當(dāng)然前提是自己當(dāng)前年齡階段所應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)掌握牢固。那么對(duì)于優(yōu)秀的孩子而言，深圳家教可以起到什么作用呢？最重要的一點(diǎn)也就是：查漏補(bǔ)缺。要知道，人無(wú)完人，哪怕是成績(jī)十分優(yōu)秀的孩子，也一定存在一些有缺漏的學(xué)習(xí)板塊，那么對(duì)于此，專業(yè)的深圳家教老師可以更好更專業(yè)也更高效地幫助孩子找到自己所掌握不那么牢固的學(xué)習(xí)板塊。孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的最終整體綜合收獲其實(shí)也就相當(dāng)于木桶效應(yīng)，一個(gè)木桶能乘多少水，取決于最短的那塊木板。所以，孩子在學(xué)習(xí)之路上能走多遠(yuǎn)，也取決于自身發(fā)展最差的那一版塊。

       其次，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的孩子，如果選擇超前學(xué)習(xí)，那么深圳家教老師也是再好不過(guò)的選擇了。深圳家教老師可以有計(jì)劃性的幫助孩子超前學(xué)習(xí)，不需要孩子自己去摸索，也就少了一些錯(cuò)誤嘗試的時(shí)間。

      所以，深圳家教老師并不僅僅適合于成績(jī)差的孩子，同時(shí)也適合于成績(jī)優(yōu)秀的孩子，人無(wú)完人，有專業(yè)老師們的幫助，孩子的學(xué)習(xí)才可以更穩(wěn)步發(fā)展，正確的學(xué)習(xí)方式才可以讓孩子的學(xué)習(xí)更高效，于此，孩子的學(xué)習(xí)之路也才能夠走的更為長(zhǎng)遠(yuǎn)。