對于我們所有的學(xué)習(xí)科目，按照其學(xué)科知識特點(diǎn)，通常我們會將其分為兩個類別，我們通常稱之為文科科目和理科科目，而對于這兩者的特點(diǎn)所在，相信我們的家長和孩子們也是非常了解的，即文科科目更加偏向于對于人文文化知識的傳播和學(xué)習(xí)，而理科科目則更偏向于對于科學(xué)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

      所以這兩類科目在學(xué)習(xí)知識的特點(diǎn)上還是具有較大的差別的，但是，究其本質(zhì)而言，對于我們其實(shí)都是學(xué)習(xí)知識，所以在學(xué)習(xí)的過程中我們有時候?qū)τ趦蓚€不同類別的學(xué)習(xí)科目的學(xué)習(xí)狀態(tài)和部分學(xué)習(xí)方法上其實(shí)是比較相似的。當(dāng)然這是對于大體而言，在一些細(xì)節(jié)上這兩個不同類別的科目其實(shí)還是具有較大的差別的，而前面我們也有發(fā)布了一篇文章是關(guān)于孩子對于理科科目的學(xué)習(xí)需要注意的一些重難點(diǎn)，所以今天我們也想在這里和我們的家長們來談一談：關(guān)于人文文化科目的學(xué)習(xí)，我們都需要注意哪些重點(diǎn)呢？

      首先，我們先來說一說關(guān)于其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在，我們與許多從事于人文文化的老師們進(jìn)行交流后，分析并總結(jié)出了這么幾點(diǎn)：

      第一，重在理解。這一點(diǎn)其實(shí)是對于所有的科目學(xué)習(xí)都需要具備的一個基礎(chǔ)重點(diǎn)，那為什么我們要放在這里，并且寫在第一點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)呢？原因就在于：道理是大家都懂的，但是卻有大部分的人并不聽從并跟隨著去做。對于人文科目的學(xué)習(xí)，我們舉一部分例子：語言上的，比如語文和英語，此外還有歷史上，和哲學(xué)上的等等。

      那么對于這些，如果我們的家長孩子們有進(jìn)行細(xì)致觀察就會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)對于這些科目的學(xué)習(xí)，老師常常會布置一個任務(wù)：背誦，那么為什么要背誦呢？我們再進(jìn)行分析就會發(fā)現(xiàn)：我們所需要背誦的這一部分知識點(diǎn)，是我們現(xiàn)實(shí)中不常見或是不常使用的，就比如一些歷史知識以及一些文言文和古詩的學(xué)習(xí)等等。不少老師其實(shí)在教學(xué)的過程中也會強(qiáng)調(diào)要理解性記憶這一點(diǎn)，但不少的孩子們還是會直接一股腦地直接進(jìn)行背誦記憶。而這樣的行為所導(dǎo)致的后果就是我們沒有辦法很好地保持這份記憶的存在。而通過科學(xué)數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分有進(jìn)行理解性記憶的孩子往往能夠比之直接記憶而不進(jìn)行理解的孩子更好地保持知識的記憶性，也更不容易遺忘，所以由此相信我們的家長孩子們應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)理解性記憶的重要性所在了。

      第二，加強(qiáng)記憶。這一點(diǎn)我們上面也已經(jīng)有說過，但是我們的家長孩子們在平時進(jìn)行背誦的時候也并沒有思考過我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行對于這些知識的背誦記憶呢？其實(shí)原因就在于：這是我們過去的文化積淀，是一種傳承。但是因?yàn)檫@份文化對于現(xiàn)實(shí)中的我們而言并不太常用，所以如果我們沒有進(jìn)行很好地記憶，恐怕也就容易遺忘，同時這份記憶其實(shí)也是對于我們在之后實(shí)踐應(yīng)用做準(zhǔn)備。所以記憶知識是很重要的。相信不少家長孩子可能都聽過這么一則笑話：有一天小明和自己的朋友出去玩，他們突然被一個美麗的景色吸引住了，這時小明的朋友脫口而出：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色；而小明卻只能說一句：好美呀。這其實(shí)就是區(qū)別所在，雖然這只是一則笑話，但其實(shí)也是我們現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常出現(xiàn)的情況。雖然無傷大雅，但其實(shí)從這個地方也可以看出一個人的文化積累如何。

      第三，加強(qiáng)應(yīng)用性?？吹竭@個可能不少家長孩子都會疑惑，其實(shí)我們并不是只有理科科目具備有應(yīng)用性的要求，我們的人文科目知識學(xué)習(xí)也是需要的。我們要始終清楚一點(diǎn)，不管是對于任何知識的學(xué)習(xí)，我們最終的目的其實(shí)都是為了應(yīng)用，只有能夠?qū)⑦@份知識進(jìn)行實(shí)際性的應(yīng)用，才是實(shí)現(xiàn)了我們對于其學(xué)習(xí)的價(jià)值。我們在對于人文知識的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常對于我們的考察可能更多地出于這兩個方面：表達(dá)能力和思辨能力。表達(dá)能力則更多地體現(xiàn)在于我們對于一些主觀題的表達(dá)以及寫作上，而思辨能力則體現(xiàn)在于方方面面，并且這兩個方面常常是互相滲透進(jìn)行使用的，所以其實(shí)對于人文知識的學(xué)習(xí)，我們還需要注意加強(qiáng)對其的應(yīng)用性。

       最后我們總結(jié)一下，我們對于人文知識的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)有三：理解、記憶和應(yīng)用。只有將這三點(diǎn)做好了，我們才能夠更好地學(xué)習(xí)人文知識。希望以上的文字可以給予家長孩子們一些幫助，同時對于孩子在一些點(diǎn)上的弱勢也可以針對性地進(jìn)行加強(qiáng)，或是在為孩子請深圳家教老師時也可以和老師友好溝通，讓家教老師多注意孩子的這些方面。