對(duì)于家長(zhǎng)們而言，可能常常會(huì)顧慮對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，到底應(yīng)該如何才能幫助孩子做好學(xué)習(xí)，其實(shí)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題并不難，只是許多時(shí)候?qū)τ诩议L(zhǎng)們而言會(huì)脫離了孩子的學(xué)習(xí)本身而導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)難以做到比較好的提升。

      這其實(shí)也就是我們所說(shuō)的：關(guān)心則亂。許多時(shí)候其實(shí)我們的家長(zhǎng)本來(lái)是作為一個(gè)局外人，雖然我們是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的陪伴者，但其實(shí)很多時(shí)候，我們并不太能很好地做好這個(gè)陪伴者的身份。因?yàn)槲覀兪呛⒆拥募议L(zhǎng)，孩子與我們的家長(zhǎng)們有著最為親近的血緣關(guān)系，所以雖然孩子才是自己成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)路上的主角，但是很多時(shí)候我們的家長(zhǎng)們因?yàn)殡y以將自己從這份關(guān)心中抽離出來(lái)，所以導(dǎo)致我們的家長(zhǎng)們也無(wú)法跳離出問(wèn)題來(lái)看待問(wèn)題，所以才很難做到正確看待孩子的學(xué)習(xí)。而這也是不少家長(zhǎng)們難以找到好且恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)幫助孩子學(xué)習(xí)的原因。

      而對(duì)于廣深家教網(wǎng)全體的工作人員而言，孩子的學(xué)習(xí)對(duì)于我們而言，也是非常重要的存在，脫離利益的原因所在，我們最希望的是將我們的能力很好地應(yīng)用于教育行業(yè)之中，對(duì)于我們而言，既然我們選擇了教育行業(yè)，那么我們也會(huì)在這個(gè)行業(yè)付之于自己百分之百的努力去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。所以今天我們也想針對(duì)于在教育中所存在的這個(gè)常見(jiàn)、棘手而又必須解決的問(wèn)題，來(lái)和家長(zhǎng)們談?wù)剬?duì)待孩子的學(xué)習(xí)，應(yīng)該做到的重點(diǎn)——“兩手抓”，才能幫助孩子做好學(xué)習(xí)。

      首先我們來(lái)說(shuō)說(shuō)“兩手抓”的含義所在。我們所說(shuō)的“兩手抓”其實(shí)指的是對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，我們不僅要抓孩子的聽(tīng)課成果，還要抓孩子的課下學(xué)習(xí)。其實(shí)這對(duì)于家長(zhǎng)們而言，是非常熟悉的，也是家長(zhǎng)們都清楚的。但其實(shí)我們仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分的家長(zhǎng)們其實(shí)更加注重抓好孩子的課下學(xué)習(xí)，我們也很清楚這其中的原因所在，因?yàn)閷?duì)于家長(zhǎng)們而言，也有著自己的生活和工作要忙碌，所以其實(shí)并不太有時(shí)間去關(guān)注孩子的課上效率如何，而最為重要的原因，其實(shí)是因?yàn)榧议L(zhǎng)們是將孩子送到學(xué)校去學(xué)習(xí)，那么如果時(shí)時(shí)刻刻盯著孩子上課，這樣不僅不能夠幫助孩子全身心投入上課，更會(huì)給孩子以及學(xué)校老師帶來(lái)不被信任的心情影響，是非常不利于老師的教學(xué)以及孩子的學(xué)習(xí)的。但是拋開(kāi)這個(gè)，難道我們就沒(méi)有辦法幫助孩子做好課上聽(tīng)課了嗎？

      接下來(lái)我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)于孩子的聽(tīng)課成果，怎么樣才能幫助孩子將聽(tīng)課成果最優(yōu)化呢？很簡(jiǎn)單，做好對(duì)于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們要知道，培養(yǎng)一個(gè)人的習(xí)慣并不簡(jiǎn)單，但是同樣的，一個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那么它對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的影響也是不可小覷的。因?yàn)槲覀円?，事物都是具有兩面性的，?xí)慣作為一個(gè)抽象性事物，當(dāng)然也離不開(kāi)這個(gè)定理，雖然養(yǎng)成習(xí)慣很難，但同時(shí)，改變這個(gè)習(xí)慣也不是一件簡(jiǎn)單的事情。所以對(duì)于家長(zhǎng)們而言，我們不應(yīng)該將孩子的聽(tīng)課效果完全寄希望于學(xué)校老師，更不能完全寄希望于學(xué)校老師對(duì)于我們的匯報(bào)。我們要清楚，無(wú)論如何對(duì)于老師而言，面對(duì)的不僅僅只有自己的孩子，所以老師無(wú)法很好地照顧課堂上的所有孩子其實(shí)無(wú)可厚非，那么即使我們及時(shí)從老師這里了解到孩子的聽(tīng)課效果不佳，其實(shí)老師也不可能付諸完全的精力來(lái)幫助自己的孩子聽(tīng)課，因?yàn)槔蠋熞獙?duì)所有的學(xué)生負(fù)責(zé)。

      所以由此其實(shí)我們就可以得出結(jié)論：真正能夠改變孩子的，其實(shí)在于孩子自身。所以幫助孩子在現(xiàn)實(shí)中養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并幫助孩子衍生到學(xué)習(xí)之中，是再好不過(guò)的幫助孩子提高聽(tīng)課效果的方法。

      然后我們還想和家長(zhǎng)們談一談關(guān)于課下的學(xué)習(xí)，當(dāng)下對(duì)于孩子課下學(xué)習(xí)的安排，為孩子請(qǐng)一位深圳家教老師其實(shí)是再好不過(guò)的選擇。但是我們想和眾多家長(zhǎng)們說(shuō)：我們并不能將所有的希望寄托于深圳家教老師的身上，我們要知道，孩子最為寶貴的接受知識(shí)的時(shí)間，其實(shí)就是孩子在學(xué)校上的一天八節(jié)課，而我們?yōu)楹⒆诱?qǐng)一位深圳家教老師，正確的定位應(yīng)該是請(qǐng)這位深圳家教老師來(lái)幫助孩子解決自己在學(xué)校來(lái)不及解決的疑難困惑，并幫助自己查漏補(bǔ)缺。

      我們要明白，孩子的學(xué)校課堂學(xué)習(xí)，是孩子知識(shí)來(lái)源最好最優(yōu)的渠道，而我們?yōu)楹⒆诱?qǐng)一個(gè)深圳家教老師，則是為了“錦上添花”，所以對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，我們要抓最為根本的，做好了根本，我們才有可能做到更上一層樓。