在孩子學(xué)習(xí)的過程中，能夠讓家長(zhǎng)們擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)的情況，一般只有兩種：一種是孩子的學(xué)習(xí)情況一直不太理想，一種則是孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)突然出現(xiàn)較大的波動(dòng)情況。而對(duì)于這兩種，其實(shí)都是因?yàn)槲覀兊暮⒆觽兛赡茉趯W(xué)習(xí)上遇到了一些問題，所以才會(huì)導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)情況不太理想。而不管對(duì)于這其中的哪一種，其實(shí)都是因?yàn)槲覀兊募议L(zhǎng)們不太了解孩子當(dāng)前在學(xué)習(xí)上所出現(xiàn)的問題，甚至有時(shí)候連我們的孩子們都不太清楚自己在學(xué)習(xí)上到底是存在什么樣的問題，而這也是我們的家長(zhǎng)和孩子們?cè)趯?duì)于孩子學(xué)習(xí)情況不理想情況下所擔(dān)心的原因。

      我們都清楚，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，我們是需要每一步都走得謹(jǐn)慎又認(rèn)真，同時(shí)這也是一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過程，每一步都不允許我們粗心，所以當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時(shí)，我們一定要及時(shí)處理和解決，這樣我們才能夠很好地做好對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的安排。那么對(duì)于上面所說的兩種情況，第一種是屬于家長(zhǎng)們?nèi)粘?dān)心的事情，那么對(duì)于這類情況，原因一般有兩個(gè)：一是孩子自身對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣可能不大，二是孩子可能對(duì)于知識(shí)的了解能力上與其他孩子不太相同。那么對(duì)于第一種情況，可能就需要我們的家長(zhǎng)們?cè)诤⒆尤粘５纳钜约皩W(xué)習(xí)中去找到合適的方法來幫助孩子調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)興趣，而對(duì)于第二種情況，則需要家長(zhǎng)們?nèi)フJ(rèn)真觀察我們的孩子們對(duì)于知識(shí)的理解能力是因?yàn)槭裁丛蚝推渌⒆硬灰粯?，找到問題再考慮解決方案。

      而我們今天想在這里和大家討論的是，關(guān)于孩子在學(xué)習(xí)上突然出現(xiàn)較大的波動(dòng)，我們應(yīng)該采取什么樣的措施去正確對(duì)待這件事情。

      首先，無論孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了什么樣的問題，我們都應(yīng)該第一步去找出原因，而不是急著想解決方案，這其實(shí)也是不少家長(zhǎng)們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題然后去解決問題時(shí)所存在的誤區(qū)，大部分家長(zhǎng)這時(shí)候可能第一反應(yīng)就是孩子可能最近學(xué)習(xí)不認(rèn)真了或是其他，但是我們沒有認(rèn)真去分析原因，通過猜測(cè)的方式來確定問題其實(shí)是不太正確的，也不太利于后期我們?nèi)椭⒆咏鉀Q這個(gè)問題，所以我們第一步一定是去認(rèn)真分析這其中的原因所在。另外對(duì)于原因分析，我們一定要注意，我們所想知道的原因一定不僅僅只是孩子表面所表現(xiàn)出來的問題，我們應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到我們的孩子們出現(xiàn)這種情況的深層次原因，然后再根據(jù)孩子的深層次原因去制定一定合適的解決方案來幫助孩子改善這種情況。

      接下來我們想和家長(zhǎng)孩子們來談一談對(duì)于孩子突然出現(xiàn)學(xué)習(xí)情況較大波動(dòng)情況的原因。經(jīng)過我們?nèi)齻€(gè)月的案例分析以及與廣深家教網(wǎng)內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較多的深圳家教老師們的溝通了解后，我們總結(jié)出了以下兩個(gè)較為常見的原因：

      第一，我們的孩子們?cè)谶@一階段對(duì)待學(xué)習(xí)出現(xiàn)了不認(rèn)真的情況。這一種確實(shí)是比較常見的情況，但我們還是建議家長(zhǎng)們一定要去認(rèn)真分析這其中的問題，憑借我們主觀臆斷去判斷原因，這種情況很容易導(dǎo)致我們后期所制定的解決方案不適用于孩子。那么對(duì)于這種情況，我們就建議家長(zhǎng)們要加強(qiáng)對(duì)于孩子日常生活以及學(xué)習(xí)的監(jiān)督，以為這種情況可能是孩子近期對(duì)待學(xué)習(xí)有所松懈，那么我們就應(yīng)該加強(qiáng)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)觀念的樹立。

      第二，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上可能遇到了一些孩子當(dāng)前所難以解決的問題。這種情況其實(shí)還可以細(xì)分為兩種情況，其實(shí)我們可以仔細(xì)回想一下我們的學(xué)生時(shí)代，我們可能也會(huì)存在一種情況：有時(shí)候我們對(duì)于一個(gè)知識(shí)其實(shí)是比較熟悉的，但是在某一瞬間就是會(huì)存在一個(gè)死角，難以將這個(gè)知識(shí)運(yùn)用到我們當(dāng)前的學(xué)習(xí)過程中，然后導(dǎo)致我們卡在了那個(gè)過程中，所以這個(gè)時(shí)候其實(shí)不是孩子的知識(shí)體系不足以來支撐孩子的學(xué)習(xí)，而是孩子在某一瞬間難以想起對(duì)于一些知識(shí)的應(yīng)用，所以這時(shí)候其實(shí)就可能只是孩子對(duì)于這部分知識(shí)的運(yùn)用還不太夠，那么就可以更多地讓孩子去加強(qiáng)對(duì)于這部分知識(shí)的應(yīng)用。還有另一種情況就是孩子本身對(duì)于這部分知識(shí)的掌握還不夠，也就是孩子確實(shí)在這一部分難以學(xué)好理解好，那么這種情況建議家長(zhǎng)們就可以考慮一下為孩子請(qǐng)深圳家教老師來幫助孩子解決這些存在的疑惑。

      那么對(duì)于孩子突然出現(xiàn)了學(xué)習(xí)較大變動(dòng)的情況，建議家長(zhǎng)們?nèi)绻X得自己不太清楚問題所在的情況下，也可以考慮為孩子請(qǐng)一個(gè)深圳家教老師，來幫助孩子分析一下當(dāng)前所存在的問題，同時(shí)也可以大致了解一下我們的孩子們當(dāng)前學(xué)習(xí)具體情況，以便我們的深圳家教老師們后期為孩子提供家教輔導(dǎo)時(shí)能夠更好地為孩子提供學(xué)習(xí)幫助。