我們總是和孩子們強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，這是因?yàn)橐粋€(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成雖然要經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，還需要我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中保持一份堅(jiān)持的心，但是如果我們真的堅(jiān)持了下來(lái)，成功養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，那么對(duì)于我們此后的生活以及學(xué)習(xí)等方面，其實(shí)都是有很大的影響的。那么對(duì)于習(xí)慣，毫不例外地也是分為兩類：好習(xí)慣和壞習(xí)慣。而我們也應(yīng)該知道，凡事皆具有兩面性，那么一個(gè)習(xí)慣自然也不例外，不管是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，我們之所以將其定性，一般都是因?yàn)樗谳^大程度上對(duì)于我們的影響是比較偏向于我們那份定性的，那么這時(shí)候我們就可以很清晰地知道，其實(shí)一個(gè)習(xí)慣，不管是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，都一定是具備有兩面性的。而對(duì)于孩子的人生，有許多的習(xí)慣其實(shí)都不是在一段時(shí)間里對(duì)于孩子的人生起作用，更多時(shí)候是對(duì)于孩子人生里長(zhǎng)久的階段產(chǎn)生影響的。

      在前面我們也經(jīng)常會(huì)和家長(zhǎng)孩子們談?wù)摰疥P(guān)于習(xí)慣的話題，其中有一點(diǎn)就是我們說(shuō)孩子在一個(gè)方面上去培養(yǎng)的習(xí)慣，一般都不會(huì)僅僅只影響到這一方面，而是會(huì)對(duì)于孩子整體，也就是孩子人生中的各個(gè)方面都產(chǎn)生一定的影響。但是對(duì)于孩子的教育初期，其實(shí)我們大多數(shù)的家長(zhǎng)們更為關(guān)心地可能還是孩子的教育方面。所以今天我們也想在這里和我們的家長(zhǎng)們來(lái)談?wù)撘粋€(gè)不管對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)還是孩子長(zhǎng)久的人生來(lái)說(shuō)都有著重大影響的行為習(xí)慣——當(dāng)日事當(dāng)日畢。其實(shí)這是一個(gè)我們大家都比較了解的一個(gè)行為習(xí)慣，也是許多人眼中一個(gè)很容易做到和養(yǎng)成的習(xí)慣，但是我們近期經(jīng)過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)并不是事實(shí)。不可否認(rèn)，這確實(shí)不是一個(gè)很難做到的習(xí)慣，但是卻并不是所有人都可以很好地做到。

      首先，我們來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勷B(yǎng)成當(dāng)日事當(dāng)日畢習(xí)慣的重要性所在。其實(shí)對(duì)于這個(gè)習(xí)慣，當(dāng)下有一個(gè)和這個(gè)習(xí)慣相關(guān)的詞——拖延癥，指的是我們?cè)谧鍪虑榈倪^(guò)程中，可能會(huì)對(duì)于一件事情產(chǎn)生拖延的心理，認(rèn)為這個(gè)事情可以先放一放，之后再做，而隨著時(shí)間的流逝，如果未達(dá)到一個(gè)比較緊急的程度，我們可能就會(huì)一直將這個(gè)事情的進(jìn)行拖延著。那么這樣的習(xí)慣其實(shí)對(duì)于我們的生活影響是非常大的，因?yàn)槲覀冊(cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)遇到的事情其實(shí)是非常多的，如果我們長(zhǎng)期對(duì)于事情的完成養(yǎng)成拖延的心理，久而久之我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們很容易在某一段時(shí)間里，自己的手上可能會(huì)出現(xiàn)非常多緊急的任務(wù)，長(zhǎng)此以往，我們的精神的緊張階段和放松階段都會(huì)處于一個(gè)比較極端的情況下，是很不利于自身健康的。同時(shí)，在這樣的情況下，面對(duì)大量的任務(wù)，我們也沒有辦法比較高質(zhì)量地去完成每一個(gè)任務(wù)。

      其次，我們大概對(duì)于我們調(diào)查結(jié)果中大家認(rèn)為難以做到當(dāng)日事當(dāng)日畢的原因，發(fā)現(xiàn)這其中其實(shí)多方面的影響。這里面包括了許多，而比較常見的原因有這兩個(gè)：一是可能會(huì)突然出現(xiàn)一些緊急程度較高的事情，因?yàn)檫@時(shí)候我們可能會(huì)覺得自己手上的事情緊急程度不是那么高，可以先放一放，把急事先做了，但其實(shí)這樣子如果我們不加以注意，就很可能導(dǎo)致后期我們把原本手上需要做的事情忘記了。二是因?yàn)槲覀兛赡茉谧鲆患虑榈倪^(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生一些我們所不太能確定的因素，那么這時(shí)候我們可能就會(huì)希望等待自己確認(rèn)了這些細(xì)節(jié)因素后，再來(lái)更好地完成這件事情。

      接下來(lái)，我們來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)于以上兩種情況的解決方式。對(duì)于第一種情況，如果確實(shí)情況緊急，那么我們可以先把手上的事情放下，但是一定不是直接放在一旁不管，而是同樣需要給予一定的重視程度，我們可以將其記錄在一張便簽紙上，然后張貼于比較顯眼，方便我們?cè)谕瓿僧?dāng)前比較緊急的事情后比較容易看到的地方，或者是可以為其調(diào)好一個(gè)鬧鐘，將鬧鐘名設(shè)置為需要完后的這件事情，而鬧鐘響的時(shí)間則可以相對(duì)應(yīng)設(shè)置在我們足夠完成手上這件事情的后面。而對(duì)于第二種情況，其實(shí)也非常容易解決，如果我們當(dāng)時(shí)手上沒有比較緊急的事情，那么我們就針對(duì)于這些不確定的因素，盡快去確定并解決，然后將這件事情完成好即可，而如果手上有比較緊急的事情，那么其實(shí)就按照第一種情況的解決方式來(lái)做就好。

      幫助孩子養(yǎng)成當(dāng)日事當(dāng)日畢的習(xí)慣，不僅僅對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)有非常大的好處，對(duì)于孩子的人生長(zhǎng)期影響更是不小，所以我們的家長(zhǎng)孩子們一定要對(duì)其予以重視。