《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)定義為：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”這是對(duì)語(yǔ)文課程價(jià)值的一種重新定位，新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在確認(rèn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性的同時(shí)，首次強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，昭示了語(yǔ)文教學(xué)對(duì)人文精神回歸的呼喚。作為有十多個(gè)省市參與考試的全國(guó)卷，承擔(dān)著為語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)航的任務(wù)。從2009年高考語(yǔ)文全國(guó)卷來看，它更好地體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)要注重人文性這一原則，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

    《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“重視對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶”，“注重對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)”的要求。中國(guó)是一個(gè)具有五千年文明歷史的國(guó)家，祖祖輩輩傳承下來的是沉淀著濃厚人文氣息的文化，它們對(duì)于我們塑造人文精神是一筆不可多得的財(cái)富。唐詩(shī)宋詞的優(yōu)美意境，是培養(yǎng)和鍛煉豐富想象力的好材料，無論是李白的雄奇，杜甫的沉郁，李商隱的朦朧，還是蘇軾的豪放，李清照的婉約，都是培養(yǎng)學(xué)生高雅情趣和完美人格的良方：2009年高考語(yǔ)文全國(guó)卷（一）中對(duì)姜夔《次石湖書扇韻》的考查，主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意象、意境的鑒賞分析，以及作者通過描繪石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)出的對(duì)石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情，使學(xué)生在鑒賞分析的過程中，受到自然之美，人物之美的熏陶。2009年高考語(yǔ)文全國(guó)卷（二）中對(duì)嚴(yán)武《軍城早秋》的鑒賞分析，主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意象、意境的理解把握，以及作者在意境描繪中的寓意，感受作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)，堅(jiān)信必勝的豪邁情懷，接受愛國(guó)主義教育。指導(dǎo)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中要明確“弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”的教學(xué)目的。

   現(xiàn)代文閱讀在保持去年優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步注重人文性和審美性，突出語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。在材料的選擇上，注重材料本身的人文性，凸顯中華文化精神與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，盡量拓展材料包含的知識(shí)領(lǐng)域。2009年高考語(yǔ)文全國(guó)卷（一）現(xiàn)代文閱讀雷抒雁的《彩色的荒漠》，描寫了環(huán)境惡劣、色彩單調(diào)的戈壁灘；作者采用對(duì)比、排比、比擬和想象的方法來，表現(xiàn)了在惡劣的環(huán)境下石油工人充滿激情，不畏艱險(xiǎn)，克服困難的精神；堅(jiān)定的決心和一往無前的氣勢(shì)；表現(xiàn)了石油工人為西氣東輸所作出的巨大貢獻(xiàn)以及作者對(duì)石油工人的敬佩和感激之情。2009年高考語(yǔ)文全國(guó)卷（二）現(xiàn)代文閱讀任林舉的《岳樺》，塑造了長(zhǎng)白山中身處絕境卻倔強(qiáng)壯烈的岳樺，為了生存爆發(fā)出巨大的生命能量，闡釋了“生存掙扎的代價(jià)是沉重的，但希望與生命同在”的主旨。試卷中除了對(duì)寫作手法的考查外，更重要的是讓學(xué)生在對(duì)文章的鑒賞分析中，感受到生命的力量，懂得堅(jiān)韌在生命中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。讓學(xué)生通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，從有著理想人格的民族精英身上汲取營(yíng)養(yǎng)以形成自身的健全人格。充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教育的工具性和人文性是統(tǒng)一的、不可分割的原則。

    2009年高考語(yǔ)文全國(guó)卷（一）18小題，雖然側(cè)重對(duì)人稱代詞合理使用的考查，但所用材料選自趙樹理的中篇小說《李有才板話》，引經(jīng)據(jù)典，富有文化氣息，意在營(yíng)造一種濃濃的書香氛圍，引導(dǎo)了學(xué)生對(duì)經(jīng)典傳統(tǒng)文化的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2009年高考語(yǔ)文全國(guó)卷（二）18小題，材料選自當(dāng)代著名女作家遲子建的名作《解凍》，這篇小說在沉靜而不沉悶的敘述中，用細(xì)微的筆觸把鄉(xiāng)村生活的底色和質(zhì)地，把鄉(xiāng)村人物的善良和憂傷，把人性深處的美好不動(dòng)聲色地呈現(xiàn)出來。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)健康文化的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的閱讀觀念，注重閱讀視野的擴(kuò)展。2009年高考語(yǔ)文全國(guó)卷（一）19小題，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順地從構(gòu)形角度說明“沈陽(yáng)全民讀書月”活動(dòng)標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意。2009年高考語(yǔ)文全國(guó)卷（二）19小題要求語(yǔ)意完整，句子通順，利用所給的“來源廣”“一個(gè)月”“入選口號(hào)”“千余條”“我運(yùn)動(dòng)，我快樂”等詞語(yǔ)寫一段話，介紹“征集全民健身口號(hào)”活動(dòng)的結(jié)果。兩個(gè)小題雖然考察的都是語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體，但材料內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)了語(yǔ)文要與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的要求。2009年高考語(yǔ)文全國(guó)卷20小題仿寫的例句“工作是等不來的，有無機(jī)會(huì)，看你怎么爭(zhēng)?。粯I(yè)績(jī)是要不來的，有無成效，看你怎么努力；前途是盼不來的，有無出路，看你怎么奮斗”?！敖疱X不必車載斗量，夠用就好；友誼不必甜言蜜語(yǔ)，真誠(chéng)就好；人生不必驚天動(dòng)地，踏實(shí)就好?！笔菍?duì)考生在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用語(yǔ)言能力的有效考查，同時(shí)內(nèi)容積極健康，蘊(yùn)含著深刻的哲理，既考查了考生對(duì)句式的把握，又啟迪考生思考現(xiàn)實(shí)人生，利用語(yǔ)言文字對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。這些題目的考查方向清晰，又集文學(xué)底蘊(yùn)、時(shí)代氣息、人生哲思于一體，并通過語(yǔ)文試題啟迪著我們：關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與時(shí)俱進(jìn)，勤于閱讀和積累，才是學(xué)好語(yǔ)文的最好辦法。

   高考作文的內(nèi)容及題型歷來都是引人關(guān)注的高考話題之一，更是高考語(yǔ)文的焦點(diǎn)話題。今年的全國(guó)卷作文題都為材料作文。卷（一）材料的核心內(nèi)容是小兔子和小松鼠學(xué)游泳最終沒有學(xué)會(huì)?？忌趯徸x材料的時(shí)候要抓住評(píng)論家青蛙和思想家仙鶴的感慨、評(píng)說，這個(gè)材料主旨很明顯：尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重他的發(fā)展方向，讓他發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，只要能夠發(fā)揮出自己的特色，只要你能夠有自己的個(gè)性，能夠展現(xiàn)出最鮮活的自我，無論將來從事哪個(gè)行業(yè)，哪個(gè)方向都會(huì)非常優(yōu)秀，體現(xiàn)了語(yǔ)文新課改的理念。卷（二）材料沒有明顯的主題詞和主題句。但我們可以抓住這樣一些短語(yǔ)并將它們與相應(yīng)的結(jié)果結(jié)合起來并進(jìn)行思考，如“非常奇怪”“疑惑不解”“沒有輕易地放過”“認(rèn)真的分析比較”。于是我們可抓住故事的意義就是：真理的發(fā)現(xiàn)，離不開“好奇”“思索”“比較分析”，還可得出諸如“重視生活中的細(xì)節(jié)”“凡事要細(xì)心認(rèn)真”等認(rèn)識(shí)。從作文考題來看主題越來越靈活，內(nèi)容已逐漸跳出枯燥的政治窠臼。提供的主題，不是僵化形式的某一現(xiàn)成概念，而是豐富多彩的、有利于考查學(xué)生綜合素質(zhì)的和培養(yǎng)其做人做事能力的，尤其有利于學(xué)生仁者見仁、智者見智，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，對(duì)考生閱歷、思維方式、知識(shí)面、世界觀等方面作了全方位的考查。作文為全開放式材料作文，放得比較開，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，褒揚(yáng)學(xué)生獨(dú)特的見解。讓所有的學(xué)生都有話可寫，為思維上各有特點(diǎn)、文體上各有擅長(zhǎng)的學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、各盡其才提供了極大的空間；從命題立意來說，力圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注歷史、關(guān)注人生、關(guān)注親情，體現(xiàn)了較為寬宏的大語(yǔ)文視野，也切合新課標(biāo)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求。

    2009年高考語(yǔ)文全國(guó)卷遵照了“命題既要保證平穩(wěn)過渡，又要體現(xiàn)新大綱理念”的原則，從試題中來體現(xiàn)新大綱理念，落實(shí)了課改精神和教育部《語(yǔ)文考試大綱》的各項(xiàng)要求，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性，為語(yǔ)文教學(xué)指明了方向：宏揚(yáng)人文精神，使學(xué)生理解人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，產(chǎn)生熱愛社會(huì)、熱愛自然的感悟，增強(qiáng)對(duì)真善美的辨別，以塑造全面發(fā)展的有健全人格的人。