學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于一個(gè)人的影響是非常大的。學(xué)習(xí)狀態(tài)決定了我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是否能夠具備有一個(gè)好的自身狀況基礎(chǔ)去做這件事情。

      我們常常和家長(zhǎng)朋友們提及非常重要的學(xué)習(xí)方法，則是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于我們學(xué)習(xí)效率起到至關(guān)重要影響的因素。所以，可以說(shuō)，學(xué)習(xí)狀態(tài)是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)方法則是幫助我們更快更好地去做好學(xué)習(xí)的工具。而我們今天想在這里和我們的家長(zhǎng)朋友們?nèi)ビ懻撘幌玛P(guān)于第一個(gè)方面——學(xué)習(xí)狀態(tài)的話題。我們常常會(huì)聽(tīng)到我們的家長(zhǎng)朋友們向我們反饋：孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是難以沉下心來(lái)好好學(xué)習(xí)，這應(yīng)該怎么辦呢？

      對(duì)于這種狀況，我們最?？吹郊议L(zhǎng)朋友們的解決辦法是：不停地告訴孩子要沉下心來(lái)走進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境，而如果孩子依舊沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)們所實(shí)現(xiàn)的效果，甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)孩子發(fā)脾氣的情況。而對(duì)于這種情況，我們想和我們的家長(zhǎng)朋友們說(shuō)：這不是解決問(wèn)題的好方法，并且，這也并不是在解決問(wèn)題，這僅僅只是將問(wèn)題所呈現(xiàn)的現(xiàn)象說(shuō)出來(lái)，并且強(qiáng)行要求孩子解決問(wèn)題。

      我們要清楚一件事情，對(duì)于孩子們自身而言，許多時(shí)候孩子作為一件事情的主角，是很難看到自己所存在的問(wèn)題的，就像是沒(méi)辦法沉下心學(xué)習(xí)的孩子，孩子自身或許只是覺(jué)得煩躁，但卻不一定能夠很好地發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有很好沉下心進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以至于影響了學(xué)習(xí)的這個(gè)問(wèn)題。所以我們要做的，應(yīng)該是帶著孩子去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)孩子思考：出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么？我們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題？這里一定要特別注意，我們不要直接告訴孩子怎么解決問(wèn)題，培養(yǎng)孩子思考的過(guò)程也是幫助孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，引導(dǎo)孩子去思考。

      所以，對(duì)于幫助孩子解決難以沉下心學(xué)習(xí)的問(wèn)題，其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們可以套入上面的公式。首先告訴孩子你是不是有些沉不下心學(xué)習(xí)，其次我們引導(dǎo)孩子去思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，原因在哪里？是不是環(huán)境不夠安靜？還是因?yàn)槠渌囊恍┰?？找到它。接著我們?cè)僖龑?dǎo)孩子思考：我們可以如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？從原因入手。

      通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們不僅培養(yǎng)了孩子的思考能力，還能夠幫助孩子解決難以沉下心進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的問(wèn)題，這才是對(duì)于孩子而言真正有效的教育。