理性和感性，是我們每個(gè)人在每天的日常生活中會(huì)同時(shí)并存的兩個(gè)情緒面，那么在理性這一面里，我們常常會(huì)首先想到的一定是邏輯，因?yàn)檫壿嬁梢哉f(shuō)是理性思考里非常典型的代表了，而邏輯能力也是我們每個(gè)人現(xiàn)在每天日常生活中會(huì)頻繁需要使用到的能力，因?yàn)檫壿嬆芰?duì)于我們而言是遇到生活中所遇到的事情時(shí)，我們?cè)诿鎸?duì)的過(guò)程中我們難免會(huì)需要有一個(gè)思考和解決的過(guò)程，基于這個(gè)思考和解決的過(guò)程，也是非常需要邏輯能力的加持。而今天，我們就想在這里，和我們的家長(zhǎng)朋友們淺談一下，對(duì)于孩子在日常生活中的表現(xiàn)，我們?nèi)绾握_來(lái)了解孩子的邏輯能力。

      其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)大部分孩子的邏輯能力還是呈現(xiàn)在了一個(gè)較為正常的水平，這個(gè)正常的水平?jīng)]有一個(gè)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，而是對(duì)于我們?cè)谏钪兴龅降氖虑?，在思考的過(guò)程中，大部分時(shí)候我們都能夠主動(dòng)的進(jìn)行一個(gè)思考，同時(shí)也能夠順利思考并得出一個(gè)較為不錯(cuò)的解決方式，并在最終實(shí)踐中將解決方案順利付諸實(shí)際進(jìn)行解決，而如果能夠基本達(dá)到這個(gè)效果，那么孩子的邏輯能力其實(shí)一般是不太可能存在問(wèn)題的。當(dāng)然并不是要求所有的事情，我們也要大致評(píng)估一下孩子在這件事情上，是否確實(shí)具備有能力去思考和解決，而不能根據(jù)所有事情的量來(lái)評(píng)估孩子的邏輯能力，而是要對(duì)于有必要的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效考慮。

      了解孩子邏輯能力，上面的觀察是第一個(gè)方式，而我們還需要進(jìn)行進(jìn)一步的溝通，通過(guò)溝通，我們能夠很好地引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的想法。因?yàn)楣庖蕾囉谖覀儗?duì)于孩子的日常觀察，其實(shí)很難真正全面且實(shí)際地了解到孩子的實(shí)際邏輯能力，這其中也會(huì)存在有因?yàn)槲覀冎饔^臆斷所造成的錯(cuò)誤認(rèn)知，但是對(duì)于這個(gè)過(guò)程我們的認(rèn)知很可能和實(shí)際發(fā)生的又不一樣，所以溝通是了解孩子實(shí)際邏輯能力的一個(gè)重要方式，我們能夠通過(guò)與孩子的溝通來(lái)引導(dǎo)孩子表達(dá)，這也是了解的一個(gè)過(guò)程，或是對(duì)于孩子在一件事情中的思考處理，我們了解清楚過(guò)程，才能真正清楚孩子實(shí)際的邏輯能力。

      了解孩子的實(shí)際邏輯能力，才能有方向地去幫助孩子實(shí)際做好對(duì)于自身邏輯能力的培養(yǎng)和提升，更好地幫助自身成長(zhǎng)。