對(duì)于在孩子教育過(guò)程中，我們其實(shí)常常會(huì)強(qiáng)調(diào)要做好理解這件事情，但是這不僅僅是教育的重點(diǎn)，其實(shí)也是不少家長(zhǎng)朋友們?cè)陂_(kāi)展孩子教育過(guò)程中的難點(diǎn)。所以我們今天想在這里來(lái)和我們的家長(zhǎng)朋友們重點(diǎn)討論一下，關(guān)于開(kāi)展初中階段孩子教育的過(guò)程中，做好對(duì)于孩子的理解，既重要，也必要。

      為什么要單獨(dú)將初中階段的孩子拎出來(lái)討論呢？其實(shí)也是因?yàn)槌踔须A段的孩子是比較具備有個(gè)性的，這個(gè)階段的孩子，既不像幼小年齡階段的孩子般剛開(kāi)始接觸世界的懵懂無(wú)知，也不像高中及其之后階段的孩子具備了一定的成熟，初中階段的孩子們正好介于這兩者之間，而初中階段更多時(shí)候也確實(shí)是孩子們成長(zhǎng)速度比較快的時(shí)候，無(wú)論是從身體成長(zhǎng)還是從思想成長(zhǎng)上來(lái)說(shuō)。

      這個(gè)階段的孩子有時(shí)候可能也會(huì)陷入一些混亂的階段，造成這個(gè)情況的原因一方面是因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)階段的身體成長(zhǎng)激素影響，而另一方面則有可能是因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)階段如果缺少了必要的引導(dǎo)，可能就會(huì)造成認(rèn)知上的錯(cuò)亂，因?yàn)楫?dāng)孩子缺乏正確引導(dǎo)的時(shí)候，孩子只能通過(guò)外界的情況來(lái)進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，但是這其中肯定會(huì)存在有一些情況是孩子無(wú)法辨認(rèn)、分別出好壞的。這也是我們今天第一點(diǎn)所要和家長(zhǎng)朋友們討論的理解的重點(diǎn)：理解孩子在這個(gè)時(shí)期可能出現(xiàn)一些我們所不能理解的情況，因?yàn)檫@是孩子受環(huán)境及自身身體成長(zhǎng)影響所造成的。

      第二點(diǎn)，通過(guò)必要頻率的溝通來(lái)做好孩子的理解。其實(shí)對(duì)于不少在初中階段孩子會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題的情況，我們從中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們?nèi)鄙倭伺c孩子的溝通，也會(huì)是造成孩子成長(zhǎng)行為有所偏差的重要原因。大部分家長(zhǎng)朋友們往往都沒(méi)能正確意識(shí)到自己與孩子的溝通是不足夠的，事實(shí)上我們所說(shuō)的溝通，一定是不能僅僅只存在于我們?nèi)粘Ｅc孩子的打招呼和說(shuō)教育等情況，還應(yīng)該定期與孩子進(jìn)行特定事項(xiàng)的溝通，比如孩子對(duì)于近期或是未來(lái)長(zhǎng)期的計(jì)劃，又或是孩子近期是否有對(duì)于一些事情感到有壓力等等。這是指對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，可能并不想去主動(dòng)表達(dá)，或是一些需要家長(zhǎng)朋友們加以引導(dǎo)的思考等。通過(guò)這樣的方式，我們也能夠更好地理解孩子，以及理解孩子的行為。

      理解孩子，不僅是要理解孩子言行舉止的可能原因，更要做好對(duì)于孩子的引導(dǎo)，次啊能真正幫助孩子做好成長(zhǎng)。