在孩子成長(zhǎng)過程中，我們對(duì)于孩子的教育總是難以避免會(huì)出現(xiàn)各式各樣的問題，比如對(duì)于孩子的教育方式問題，處理孩子出現(xiàn)的一些情緒問題等等。

      而無論是出現(xiàn)哪些問題，其實(shí)都是我們?cè)趯?duì)于孩子成長(zhǎng)過程中的一個(gè)正?，F(xiàn)象，因?yàn)閷?duì)于孩子而言，成長(zhǎng)是一個(gè)摸索的階段，但因?yàn)橛辛司哂谐砷L(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)們的引導(dǎo)，對(duì)于孩子去做成長(zhǎng)也有一定的引導(dǎo)力和幫助作用，但是我們的家長(zhǎng)朋友們也并非能夠在對(duì)于做好教育這件事情上有完整、滿分的認(rèn)知，而這也就決定了我們對(duì)于孩子的教育可能也不一定是正確的，或者說不一定完全合適，也需要考慮我們所掌握的或者所認(rèn)為好的教育方式，是不是真的對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是真正有效能夠發(fā)揮幫助效用的。而我們今天，想在這里來和我們的家長(zhǎng)朋友們討論一個(gè)我們可能會(huì)在孩子的成長(zhǎng)教育中遇到或是已經(jīng)遇到過的問題：當(dāng)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)出現(xiàn)厭學(xué)情緒時(shí)，我們應(yīng)該如何做好引導(dǎo)和教育來幫助孩子解決這一問題呢？

      我們首先來說說在解決這一問題上不好的方式，比如對(duì)于我們的家長(zhǎng)朋友們而言，當(dāng)然都會(huì)是希望孩子是在做好教育和成長(zhǎng)上一帆風(fēng)順的，但是現(xiàn)實(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多的問題，而這也正是我們所需要去思考和解決的。所以在孩子成長(zhǎng)這個(gè)事情上，其實(shí)并不是只有孩子一個(gè)人在做“成長(zhǎng)”，我們的家長(zhǎng)朋友們以及我們?nèi)?duì)于孩子做教育的老師們，也是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，我們需要跟隨時(shí)代的發(fā)展、進(jìn)步，去對(duì)于孩子的教育計(jì)劃做適應(yīng)性地調(diào)整和制定，以更好地貼合孩子地成長(zhǎng)。由此，我們可以引發(fā)思考，我們對(duì)于解決孩子厭學(xué)情緒的問題上，是否真正做到了貼合孩子自身需要的出發(fā)點(diǎn)，去思考和解決問題呢？

      其實(shí)不然，不少時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)，會(huì)有家長(zhǎng)朋友們習(xí)慣性地認(rèn)為，別的孩子都是乖巧的、愛學(xué)習(xí)的，為什么自己的孩子不愛學(xué)習(xí)呢，可能是因?yàn)楹⒆犹{(diào)皮了吧。但是這樣的想法其實(shí)并不完全正確，首先我們需要了解一點(diǎn)，有時(shí)候我們所看到的別的孩子的乖巧，其實(shí)只是其中的一面，就像是我們自己的孩子一樣，也會(huì)有乖巧的一面，但是也會(huì)存在有不乖巧的一面，而這也正是我們所需要去進(jìn)行引導(dǎo)、教育的。所以我們不能先入為主，因?yàn)橛袝r(shí)候我們所看到的別人家孩子的一面，可能也只是他人所想讓我們看到的一面，但我們對(duì)待孩子的教育，一定是要從全面入手去考慮的。

      同時(shí)，在對(duì)待孩子厭學(xué)情緒問題的解決上，我們還需要清楚：不能是以對(duì)抗性、壓制性的情緒去解決孩子的情緒問題，因?yàn)閷?duì)于孩子的情緒，本身孩子就已經(jīng)是在負(fù)面情緒漩渦的影響中了，這個(gè)時(shí)候如果我們以一個(gè)對(duì)抗性、壓制性的情緒，企圖通過這樣的方式去解決孩子的情緒問題，那就很可能適得其反，不僅解決不了問題，還可能會(huì)對(duì)于孩子的情緒造成更嚴(yán)重的負(fù)面增長(zhǎng)，而即使能夠解決問題，也可能會(huì)對(duì)于孩子的心理健康全面發(fā)展產(chǎn)生一定的不利影響。這一部分相對(duì)比較長(zhǎng)，但對(duì)比真正的方法而言，我們更需要清楚：怎么樣做是不對(duì)的，是不利于孩子成長(zhǎng)的。做好錯(cuò)誤的避免，才能進(jìn)一步思考正確方法的發(fā)揮。

      而對(duì)待孩子的厭學(xué)情緒問題，在這里因?yàn)槠?，我們?jiǎn)要說一下重點(diǎn)概括，后續(xù)如果家長(zhǎng)朋友們感興趣我們可以再展開和大家詳細(xì)討論一下：

      第一，自身情緒上，我們需要做到沉著、冷靜。我們?cè)趯?duì)待孩子的教育問題上，如果我們本身都陷入一種焦慮的狀態(tài)，無法做到沉著冷靜的思考和面對(duì)問題，那么本身我們就是存在有情緒問題的，又談何為孩子解決情緒問題呢？

      第二，在對(duì)待孩子的情緒上，我們應(yīng)該做到關(guān)懷、關(guān)愛。讓孩子感受到我們對(duì)于孩子的關(guān)懷關(guān)愛情緒，而不是責(zé)備，孩子也能夠更好地接受我們的幫助，如果我們對(duì)于孩子的情緒是站在對(duì)抗面，帶有壓制性的，那么孩子所感受到的也是不好的，這無疑是加重了孩子的情緒問題，是不利于解決這一問題的。

      第三，做好與孩子的溝通。了解孩子厭學(xué)情緒的原因，才是解決這一問題的重點(diǎn)，清楚原因，才能清楚問題根源，進(jìn)一步解決問題，才能幫助孩子做好學(xué)習(xí)。

      厭學(xué)情緒非一朝一夕所能解決，我們需要以正確的態(tài)度和方式，去做好溝通和了解，才有可能真正解決問題，以幫助孩子更好地在學(xué)習(xí)上做好自我成長(zhǎng)。