我們?cè)谶^往的文章中,與我們的家長朋友們談及一些關(guān)于我們?cè)跒楹⒆诱?qǐng)家教輔導(dǎo)老師過程中的重點(diǎn)或是方法等。而在這之后,也有家長朋友們積極找上我們,想要了解如何去判斷孩子是否需要家教輔導(dǎo)老師。那么今天,我們也想在這里來和我們的家長朋友們大致討論一下:我們對(duì)于孩子開展教育的過程中,應(yīng)該如何判斷孩子到底需不需要家教輔導(dǎo)老師的課下輔導(dǎo)幫助呢?
想要了解清楚這兩個(gè)問題,重點(diǎn)有兩個(gè):一是把握孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的情緒;二是把握孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的掌握情況。
在學(xué)習(xí)情緒上,其實(shí)我們一般都能夠通過孩子在日常生活中的表現(xiàn)看出來。因?yàn)閷?duì)于孩子而言,大部分時(shí)候并不會(huì)刻意地隱藏自己的情緒,尤其是對(duì)于學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn),孩子在不愿意學(xué)習(xí),或是有出現(xiàn)厭學(xué)情緒的情況下,其實(shí)在日常生活中的體現(xiàn)還是比較明顯的,能夠被比較容易地直觀發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然這其中也不排除一些孩子可能會(huì)隱藏自己的情緒,而原因則通常是處于擔(dān)心會(huì)被家長或是老師責(zé)罵,那么這種也就需要我們有一個(gè)細(xì)致的觀察。而即使無法通過直接觀察發(fā)現(xiàn),我們也可以從孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),又或是在學(xué)習(xí)上的收獲成果去間接地了解,當(dāng)然這個(gè)也并不是絕對(duì),所以需要我們?cè)诹私夂笕ミM(jìn)行一個(gè)分析,同時(shí)還要做好判斷,以及與孩子通過溝通進(jìn)行確認(rèn)等等。
而把握孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的掌握情況,這個(gè)毋庸置疑最為直觀的方式,也就是孩子的成績,但是這也并非是絕對(duì)的。了解我們的家長朋友應(yīng)該都在我們過往的文章中有了解過,我們并不支持家長朋友們一味地以學(xué)習(xí)成績來判斷孩子的學(xué)習(xí)好壞,但這也是其中一個(gè)方式和因素。但我們也需要考慮考試中會(huì)存在許多意外因素,比如難度是否適配、內(nèi)容是否超綱,還要考慮孩子的狀態(tài)等等。所以對(duì)于這一方面還是需要結(jié)合日常孩子的功課學(xué)習(xí)去進(jìn)行一個(gè)綜合性判斷。
主要判斷孩子是否需要家教輔導(dǎo)老師的兩個(gè)因素,就是我們上面所提及的兩點(diǎn),當(dāng)然在實(shí)際過程中,我們還是需要加強(qiáng)與孩子的溝通,真實(shí)了解孩子的情況,也需要了解孩子的意愿,再?zèng)Q定是否為孩子在課下安排家教輔導(dǎo)老師來輔導(dǎo)功課。

