我們?cè)谶^往的文章中，與我們的家長朋友們談及一些關(guān)于我們?cè)跒楹⒆诱?qǐng)家教輔導(dǎo)老師過程中的重點(diǎn)或是方法等。而在這之后，也有家長朋友們積極找上我們，想要了解如何去判斷孩子是否需要家教輔導(dǎo)老師。那么今天，我們也想在這里來和我們的家長朋友們大致討論一下：我們對(duì)于孩子開展教育的過程中，應(yīng)該如何判斷孩子到底需不需要家教輔導(dǎo)老師的課下輔導(dǎo)幫助呢？

      想要了解清楚這兩個(gè)問題，重點(diǎn)有兩個(gè)：一是把握孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的情緒；二是把握孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的掌握情況。

      在學(xué)習(xí)情緒上，其實(shí)我們一般都能夠通過孩子在日常生活中的表現(xiàn)看出來。因?yàn)閷?duì)于孩子而言，大部分時(shí)候并不會(huì)刻意地隱藏自己的情緒，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子在不愿意學(xué)習(xí)，或是有出現(xiàn)厭學(xué)情緒的情況下，其實(shí)在日常生活中的體現(xiàn)還是比較明顯的，能夠被比較容易地直觀發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然這其中也不排除一些孩子可能會(huì)隱藏自己的情緒，而原因則通常是處于擔(dān)心會(huì)被家長或是老師責(zé)罵，那么這種也就需要我們有一個(gè)細(xì)致的觀察。而即使無法通過直接觀察發(fā)現(xiàn)，我們也可以從孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又或是在學(xué)習(xí)上的收獲成果去間接地了解，當(dāng)然這個(gè)也并不是絕對(duì)，所以需要我們?cè)诹私夂笕ミM(jìn)行一個(gè)分析，同時(shí)還要做好判斷，以及與孩子通過溝通進(jìn)行確認(rèn)等等。

      而把握孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的掌握情況，這個(gè)毋庸置疑最為直觀的方式，也就是孩子的成績，但是這也并非是絕對(duì)的。了解我們的家長朋友應(yīng)該都在我們過往的文章中有了解過，我們并不支持家長朋友們一味地以學(xué)習(xí)成績來判斷孩子的學(xué)習(xí)好壞，但這也是其中一個(gè)方式和因素。但我們也需要考慮考試中會(huì)存在許多意外因素，比如難度是否適配、內(nèi)容是否超綱，還要考慮孩子的狀態(tài)等等。所以對(duì)于這一方面還是需要結(jié)合日常孩子的功課學(xué)習(xí)去進(jìn)行一個(gè)綜合性判斷。

      主要判斷孩子是否需要家教輔導(dǎo)老師的兩個(gè)因素，就是我們上面所提及的兩點(diǎn)，當(dāng)然在實(shí)際過程中，我們還是需要加強(qiáng)與孩子的溝通，真實(shí)了解孩子的情況，也需要了解孩子的意愿，再?zèng)Q定是否為孩子在課下安排家教輔導(dǎo)老師來輔導(dǎo)功課。