要求，在我們的生活中可以說是無處不在的，可能存在于我們成長時期的學習中，也可能存在于我們的工作中，還會存在于我們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N法律法規(guī)的規(guī)定等等，那么對于我們而言，在我們的生活中，這些要求其實也是為了更好地規(guī)范我們每個人的言行舉止，以及為了維持生活和社會中的秩序而存在，所以要求的存在，是必要更是重要的。那么在我們?nèi)τ诤⒆娱_展教育的過程中，我們難免也會對于孩子有一些要求，但是對于這些要求，到底是否合適呢？我們可能比較少考慮過這個問題，所以今天我們想在這里來和我們的家長朋友們討論一下：我們應(yīng)當在孩子的成長過程中，要在合適范圍內(nèi)去做好對于孩子的要求。

      要求，雖然是作為一種規(guī)范存在，但其本身有時候卻并不具備有絕對的規(guī)范性。為什么這么說呢？其實很好理解，就像我們上面所說的，規(guī)范是為了維持一定的秩序而存在，更是為了能夠更好地規(guī)范一些情況而存在。但是與此同時，我們的要求，有時候也可能是基于一些不合理要求而存在的，這都是非常常見的，相信我們每個人也能感受到自己曾經(jīng)所接觸到的一些不合理要求。

      那么對于這些不合理要求，我們在接觸到的時候會是什么樣的心情呢？其實回想一下，我們的情緒一定是比較抵觸的，我們會認為這個要求根本不合理，也會抵觸按照要求去進行事項的執(zhí)行等等，但是有時候我們可能會反抗成功，而有時候我們可能會基于壓力而選擇繼續(xù)執(zhí)行，或者是在反抗失敗后選擇扛著壓力去執(zhí)行要求，而無論是這哪一種，其實對于我們自身，都會對于這個事項的進行過程產(chǎn)生一些抵觸情緒，有時候這個情緒可能會蔓延到對于事項本身，那么這個時候如果這個事項本身就是我們所需要去做的，也是做了會有利于我們自身的，那么我們在接受到不合理要求的時候，可能也會影響了事項本身，進而使事項本身對于我們的影響產(chǎn)生改變。

      而這，放在我們對于孩子們的教育中，同樣是適用的，比如對于孩子的學習和成長，我們?nèi)绻麑τ诤⒆佑谐霈F(xiàn)不合理要求，那么這時候孩子可能就會對于我們的要求產(chǎn)生抵觸，進而對于我們的教育產(chǎn)生抵觸，因此也會對于自己做好學習和成長產(chǎn)生抵觸，這其實是很不利于孩子做好學習和成長的。那么對于我們來說，想要幫助孩子做好學習和成長，教育是非常至關(guān)重要也是必要的一個過程，所以對于我們而言，想好怎么做好教育，才是幫助孩子能夠更好健康快樂學習和成長的關(guān)鍵。而我們做好教育，當然不能僅僅只是著眼于教育的對象身上，而是也應(yīng)該多看看我們所開展教育的方式、內(nèi)容。

      再次回到“要求”這個問題上，相信家長朋友們也能夠比較好地理解了，為什么我們對于孩子要求的合適程度，可能對于孩子成長、學習等產(chǎn)生一些負面影響，那這其實也就不利于孩子的成長。那么我們在對于孩子去做要求的時候，我們的出發(fā)點是什么呢？其實還是為了能夠更好地規(guī)范孩子行為以及幫助孩子成長，那么如果我們的一些不合理要求是會對于孩子成長產(chǎn)生負面影響進而不利于孩子成長，那么其實也就與我們的出發(fā)點相悖了。所以對于我們而言，在對于孩子去提一些要求前，我們其實確實可以先思考分析一下，我們對于孩子的一些要求，是否真的是合理的，是否真的是孩子所力所能及的。

      如果并不是孩子能力范圍內(nèi)能夠做好的，那我們是不是應(yīng)該評估一下是否需要進行調(diào)整呢？我們建議家長朋友們是一定要思考清楚的，因為我們不能僅僅只想著更大的目標才能更好地激勵孩子，而是應(yīng)該切實了解孩子的能力，清楚孩子能力的情況下去對孩子做要求，而不能僅僅只是按照我們的想法去做孩子的教育。當然也并不是說我們不能有超出孩子能力范圍的要求，確實，我們不可否認有時候一定的難度對于孩子可能也會有正面的激勵作用，但是這個程度一定是需要把握好的，而如果孩子確實沒能達到，也不要輕易地因為結(jié)果去打擊孩子，畢竟本身我們的要求就不在孩子能力范圍內(nèi)所能達到，即使我們有時候要求就是在孩子能力范圍內(nèi)要求的，孩子也有可能做不到，但還是應(yīng)該多給予孩子鼓勵和肯定。

      要求，是規(guī)范更是教育不可少的一個因素，但應(yīng)基于孩子實際情況去做要求的制定，也應(yīng)該在開展孩子教育的過程中多鼓勵和肯定孩子，讓孩子感受到家長朋友們的支持，也能更有利于孩子培養(yǎng)自信心更好地做好成長和學習。