家長為自己的孩子請家教，總是因為發(fā)現(xiàn)孩子在學習上出現(xiàn)了一些偏差。比如，孩子某一門功課上出現(xiàn)了差距，或是孩子的應(yīng)考能力較差等。家長希望能夠通過家教，把自己孩子所差的功課及時補上來。但是，每個學生自身的情況是不同的，表現(xiàn)在學習上，他們既有智力因素形成的差距，也有非智力因素形成的差距。那么，什么樣的學生適合請家教呢？家長對此問題應(yīng)該有所了解。

　　根據(jù)我們多年的經(jīng)驗，把在學習上有差距的學生，籠統(tǒng)地歸結(jié)為差生，是不準確的。有些學生是因為學習習慣不正確，如果得到有經(jīng)驗的家教及時糾正，是完全可以轉(zhuǎn)變的。有些學生在學習上很吃力，但卻肯下功夫去學，這樣的學生請家教，是大有作用的。

　　學生在教師教授一門新課的時候，理解能力、接受能力和記憶能力是有差距的。有些學生在課堂上理解得很快，但到寫作業(yè)的時候就又忘記了許多；有些學生理解得較慢，但在理解之后往往能較長時間不忘。教師雖然深知這點，但在授課時卻無法照顧周到，只能按照大多數(shù)學生的綜合能力進行教學。一些學生在規(guī)定的時間里，對消化新知識就感到吃力了。而家長則應(yīng)正視差距，承認差距確實存在，并應(yīng)該觀察自己的孩子，根據(jù)其自身的長處、弱點，幫助其學會利用課下的時間，消化和吸收所學的知識。凡屬上述情況的學生，家長為其請來家庭輔導老師就切實有用。教師能夠及時、快速地結(jié)合課堂內(nèi)容，幫助學生理解、提高，把所虧欠的知識補上來，使其能在第二天跟上課堂教學而不失去學習興趣。

　　綜上所述，家長在為孩子請家教時，應(yīng)了解其在課堂上的學習情況，才能做到有的放矢，提高效率。