6.詞義重復(fù)。有的句子中已有詞將意思表達(dá)明確了,但有時(shí)為了顯得語(yǔ)言精練就再用成語(yǔ)表達(dá),反倒使語(yǔ)義重復(fù)了。

訓(xùn)練示例:指出下面句子的語(yǔ)病,并修改。

坐在我身邊的一位記者見狀, 忍俊不禁的“撲哧”一聲笑了起來(lái)。

講析:“忍俊不禁”本意就是“忍不住要笑”,用在句子中與后面的“笑”的意思重復(fù)了。

除上述六個(gè)方面,還可采用其他形式進(jìn)行有效訓(xùn)練。如:用一句話為“抗擊非典”宣傳活動(dòng)擬一則公益廣告,至少用上兩個(gè)成語(yǔ)。(山東省2003年中考題)這是開放性很強(qiáng)的訓(xùn)練形式,對(duì)學(xué)生正確運(yùn)用成語(yǔ)大有裨益。

(二)語(yǔ)病診斷與修改　“語(yǔ)病診斷與修改”在中考中占有穩(wěn)固的地位。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生了解造成病句的原因的基礎(chǔ)上,輔以下面四種形式的訓(xùn)練,鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容,幫助學(xué)生適應(yīng)考查題型。

1.提供正確和錯(cuò)誤的兩種四個(gè)例句,要求學(xué)生做出判斷。意在訓(xùn)練“關(guān)聯(lián)詞搭配得當(dāng)”“介詞使用恰當(dāng)”“表意準(zhǔn)確”等能力。

訓(xùn)練示例:下列句子沒有語(yǔ)病的是(C)(北京市海淀區(qū)2003年中考題)

A.在建設(shè)三峽大壩的過(guò)程中, 無(wú)論工人們遇到什么樣的困難,他們卻能披荊斬棘棘,一往無(wú)前。

B.在列車長(zhǎng)粗暴的干涉下,使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。

C.中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢(mèng)》,受到觀眾的熱烈歡迎。

D.為了防止非典疫情不再反彈,市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位加強(qiáng)管理,制定嚴(yán)密的防范措施。

講析:A項(xiàng)“無(wú)論”與“卻”不能搭配,犯了“關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)”的錯(cuò)誤;B項(xiàng)“在……下”使句子無(wú)主語(yǔ), 犯了“濫用介詞”的錯(cuò)誤;D項(xiàng)第一句中多了“不”字,使得句子表意正好相反,犯了“表意不準(zhǔn)”的錯(cuò)誤。   

2.提供語(yǔ)段,指出語(yǔ)段中的錯(cuò)誤,要求考生分類修改到指定位置上。此練習(xí)可訓(xùn)練“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”“語(yǔ)序正確”“表達(dá)無(wú)歧義”以及“表達(dá)得體”等能力。

訓(xùn)練示例:下面是小明的同學(xué)在電話中給他說(shuō)的一段話,加橫線的部分有語(yǔ)病,有的表達(dá)不當(dāng),請(qǐng)加以改正。(重慶市2003年中考題)

小明,①你還是為迎接即將馬上到來(lái)的校慶給我們“幼林文學(xué)社”寫篇稿件吧!體裁不限,詩(shī)歌散文小品都可以。還請(qǐng)你在班上多發(fā)動(dòng)同學(xué)投稿。你看,②我們班已有10個(gè)同學(xué)連我在內(nèi)交了稿子。你可以直接把寫好的稿件交給我,③我給你們點(diǎn)撥點(diǎn)撥。④請(qǐng)注意交稿日期截止本月底。答:①　　　　　　　　②　　　　　　　③　　　　　　　④　　　　　　　　　　

講析:①“即將”和“馬上”重復(fù), 刪掉其中一個(gè)。②將“連我在內(nèi)”提到“我們班”之后。③表達(dá)不得體, 可改為“我們共同斟酌斟酌”或“請(qǐng)老師點(diǎn)撥一下”。④改為“交稿日期本月底截止”或“交稿日期截至本月底止”。

3.提供語(yǔ)段,未指明錯(cuò)誤,要求在語(yǔ)段中找出并修改于指定位置。此練習(xí)可訓(xùn)練“語(yǔ)言搭配不當(dāng)”的能力。

訓(xùn)練示例:閱讀下面一段話,完成下面問題。(陜西省2003年中考題)

湖光山色,鳥語(yǔ)花香,溪水淙淙,都是宇宙的精靈,是大自然賦予人們最美妙的文章和樂章。但這些文章和樂章卻不是每個(gè)人都能讀懂的。有的人,泉水叮咚,在他聽來(lái)是大自然奏出的美妙和諧的音樂;天上的白云,在他看來(lái)是大自然鋪就的最美好的圖畫;　　　　,　　　。而有的人,面對(duì)大自然的美景, 聽到的只是聲音、顏色,這樣的人是無(wú)法領(lǐng)略大自然的情趣的。

這段話有一個(gè)病句,請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩?U>　　　”畫出,并把修改后的句子寫在下面的橫線上。

講析:畫出“聽”到的只是聲音、顏色”,“聽”這個(gè)動(dòng)詞只能與聲音搭配,不能與顏色搭配,所以應(yīng)改為“聽到的只是聲音,看到的只是顏色”。

4.提供語(yǔ)段,要求運(yùn)用修改符號(hào)在原句錯(cuò)誤處修改。此練習(xí)可訓(xùn)練“用詞準(zhǔn)確”“用詞精當(dāng)”及“正確使用修改符號(hào)”等能力。

訓(xùn)練示例:下面是某同學(xué)寫的一個(gè)作文片斷,仔細(xì)閱讀后,請(qǐng)選擇4—6處,用規(guī)定的符號(hào)加以修改。(常州市2003年中考試題)

回首,再看看那一條條路,有的崎嶇,有的坎坷,有的平緩,有的通暢。選擇走哪一條路,是至關(guān)重要的,想好了就去走,不要管別人的閑言碎語(yǔ),因?yàn)槟銑^斗過(guò),所以路上的腳印便是證明:

你的汗水結(jié)出了果實(shí),你播撒的種子泛出了嫩芽。

講析:“再看看那一條條路”應(yīng)加“走過(guò)的”之類定語(yǔ),句后的逗號(hào)可用換用號(hào)改為冒號(hào)?！坝械钠閸?FONT face="Times New Roman">, 有的坎坷,有的平緩,有的通暢”中的“崎嶇”或“坎坷”應(yīng)刪去一處,“平緩”應(yīng)用換用號(hào)改為“平坦”。仔細(xì)找,還能找出幾處應(yīng)修改的地方。

“積累與運(yùn)用”板塊在中考試卷中雖然賦分僅占全卷的五六分之一,但它覆蓋的知識(shí)面廣,題型活躍,適合命題人施展其獨(dú)特的創(chuàng)意。有人說(shuō)“生活是靈感的源泉”,如果我們學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)就關(guān)注生活,留心生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象,那么我們的復(fù)習(xí)所獲與命題人的創(chuàng)意就可能有重疊交叉的機(jī)會(huì)了,即使沒有重疊交叉,也不會(huì)南轅北轍。結(jié)合生活實(shí)際復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)這部分中的“口語(yǔ)交際”的復(fù)習(xí)很有意義?！翱谡Z(yǔ)交際”的復(fù)習(xí)方式主要是“聽”和“說(shuō)”,其中“聽”由于某些地方條件限制,只有少數(shù)地區(qū)真正地考查了“聽”,而大多數(shù)地區(qū)還是以“讀”代“聽”,與“說(shuō)”結(jié)合起來(lái)考查口語(yǔ)交際的能力?！罢f(shuō)”的考查方式較多, 所以復(fù)習(xí)時(shí)要注意訓(xùn)練“當(dāng)眾說(shuō)話”“參加討論”“講述見聞”“口頭介紹事物”“針對(duì)事件發(fā)表意見”等,其中最后一種不妨多練幾次, 因?yàn)樗谥锌贾谐霈F(xiàn)的頻率較高。練習(xí)要多從生活中找例子,訓(xùn)練得體、連貫、簡(jiǎn)明的表達(dá)。考查口語(yǔ)交際能力的基本題型有三種:一是選擇題,二是表述題,三是修改題。其中第二種表述題的開放度最大,復(fù)習(xí)時(shí)不僅要注意結(jié)合生活,還要注意提高學(xué)生的情意素質(zhì)———禮貌、體諒、理解、關(guān)愛等等,兩者缺一都難以在考場(chǎng)上從容應(yīng)對(duì)。

例如:根據(jù)下面提供的情境,寫出符合題意要求的話。(陜西省2003年中考題)

 畢業(yè)前夕,父母對(duì)你百般呵護(hù)。作為家里的一員,你很想替他們分擔(dān)些家務(wù),卻常被拒絕,為此,你十分苦惱。你既不想讓父母?jìng)?FONT face="Times New Roman">,又想讓他們明白你的想法。這時(shí),你應(yīng)該說(shuō)什么。

此題結(jié)合學(xué)生實(shí)際,應(yīng)該每個(gè)人都有話說(shuō),但實(shí)際上相當(dāng)多的同學(xué)得分不高。因?yàn)檫@些同學(xué)未注意到口語(yǔ)交際的語(yǔ)言技巧之一———掌握對(duì)方心理,令對(duì)方心悅誠(chéng)服。這些同學(xué)一味講大道理,卻不去按語(yǔ)境揣摩父母拒絕“你”分擔(dān)家務(wù)的根本原因,其結(jié)果可能是說(shuō)不服對(duì)方的。獲滿分的考生能抓住父母的心理,突出“干家務(wù)與學(xué)習(xí)是勞逸結(jié)合”的根據(jù),達(dá)到了說(shuō)服對(duì)方的目的。從表面看是會(huì)答不會(huì)答的問題, 實(shí)際上還是在考查學(xué)生的情意素質(zhì)水平。它考查出相當(dāng)部分考生忽視父母(他人)的內(nèi)心世界,不管不睬他人的想法,不能體諒、理解對(duì)方,這實(shí)際上是一種人文關(guān)懷意識(shí)的缺失,是情意素質(zhì)不高的表現(xiàn)。在平常的語(yǔ)文教學(xué)(包括復(fù)習(xí))中人文精神的傳輸應(yīng)該扭轉(zhuǎn)某些學(xué)生的這種習(xí)慣,提高他們的情意素質(zhì)。

當(dāng)然,進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的方法還有很多,如了解前一年本地及各省市的中考考況,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);了解考試題型的特點(diǎn),把握解題技巧等等,由于篇幅有限,在此不一一詳述。

新的一年已經(jīng)到來(lái),2004年中考復(fù)習(xí)在即。在前文已述,“積累與運(yùn)用”部分一般約占中考全卷的五六分之一,復(fù)習(xí)時(shí)間當(dāng)然不可過(guò)多占有。一般來(lái)說(shuō),如果總復(fù)習(xí)用二至三個(gè)月的時(shí)間,“積累與運(yùn)用”部分至多可用兩周時(shí)間,即用10課時(shí)課內(nèi)指導(dǎo)復(fù)習(xí),在課外輔以練習(xí)。注意方法,按照計(jì)劃,漸次推進(jìn),收獲定會(huì)日益豐碩。