使學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，是教學(xué)成功的重要標(biāo)志，因此，政治課教學(xué)必須樹立學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，想方設(shè)法讓學(xué)生去聽、去讀、去思、去看，做到耳到、手到、心到、眼到，努力實現(xiàn)由厭學(xué)到愿學(xué)、由學(xué)會到會學(xué)、由苦學(xué)到樂學(xué)的根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

興趣是最好的老師，“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”，學(xué)生是否愿意學(xué)，表現(xiàn)在對所學(xué)的東西是否感興趣，能否以堅強(qiáng)的意志和毅力去克服困難，所以教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們把學(xué)生視為一樁樂事，從而主動學(xué)習(xí)。

    初三政治課的復(fù)習(xí)有很多種方法。學(xué)生往往不厭其煩地背書、做題，而不懂得用列表比較的方法。其實初三政治課的復(fù)習(xí)很多可以列表比較，通過列表比較，能達(dá)到讓學(xué)生自己親身感受到列表比較方法的好處。例如：復(fù)習(xí)三個階級社會的生產(chǎn)關(guān)系和剝削特點時，我列如下表比較：

三個階級社會

 通過進(jìn)行列表比較，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生懂得政治課的學(xué)習(xí)不是死記硬背的，它蘊(yùn)藏著科學(xué)性藝術(shù)性，興趣提高了，他們就自然而然的愿學(xué)了。

 

      如果學(xué)生上課聽不懂，提問不會答，作業(yè)滿篇錯，學(xué)習(xí)在失敗中渡過，那么他對學(xué)習(xí)就會失去興趣。所以教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒，教學(xué)中我多送給學(xué)生激勵的話語，努力使學(xué)生嘗到成功的喜悅，這種喜悅恰恰是他們持續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，是一種興趣。例如回答問題時，學(xué)習(xí)越差的應(yīng)越鼓勵，經(jīng)常提問他，給他戴高帽，哪怕是微不足道的正確觀點都要給予肯定，使他喜歡政治課。成績好的應(yīng)當(dāng)給他難題，如回答不出，就說這么淺都不懂，使他夾尾巴做人，剌激他，這樣全班學(xué)政治的人都調(diào)動起來了。

     根據(jù)學(xué)生注意的心理特征，只有那些符合學(xué)生“口味”的內(nèi)容，才容易引起聽課的興趣，所以教學(xué)中就必須適當(dāng)介紹一些課外知識，。例如我復(fù)習(xí)“科教興國、可持續(xù)發(fā)展、社會主義本質(zhì)”等內(nèi)容時，我介紹了西部大開發(fā)的設(shè)想及戰(zhàn)略，使學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容及黨的方針政策，做到理論聯(lián)系實際，使政治課富有吸引力和說服力，這樣不僅對于保持課堂上學(xué)生思、聽、學(xué)的興趣，而且增長見識，提高能力和覺悟。

要使學(xué)生“會學(xué)”關(guān)鍵是教會他們掌握恰當(dāng)?shù)姆椒?，把獲取知識的“金鑰匙”交給學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)技能。

為了加深對教材的鉆研和理解，學(xué)生必須對教材進(jìn)行精讀，這就要求教師必須從學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計有啟發(fā)性和實用性的問題，讓學(xué)生通過閱讀和理解教材，對問題思考解答，從而科學(xué)準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容。如復(fù)習(xí)初二的公民人身權(quán)利不受非法侵害時，我設(shè)計了這樣一道題：學(xué)生王某到愛家超市買東西，被保安懷疑偷竊，強(qiáng)令其脫衣搜身，但未發(fā)現(xiàn)被竊物品。請回答：（1）王某的什么權(quán)利遭受到了侵害？（2）保安的做法對嗎？（3）如果你遇到這種情況怎么辦？（4）你從中得到了什么啟示？我要求學(xué)生必須認(rèn)真閱讀教材，思考后才能出示問題的答案，由于我長期堅持下去，學(xué)生無形中養(yǎng)成了習(xí)慣，這樣，閱讀就會成為一種積極的、主動的行為，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)­­­­­­­­——達(dá)到會學(xué)，學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力也會隨之大大加強(qiáng)，我們才有可能培養(yǎng)出真正創(chuàng)新型的人才。

     首先要教會學(xué)生如何聽好一節(jié)課，如何做筆記等等，最重要的是要教會學(xué)生做好知識歸類工作。很多成績一般的學(xué)生反映“我每天上課都聽明白，也會背，但測驗成績就是不高?！蔽艺J(rèn)為這是因為學(xué)生沒有把知識系統(tǒng)整理，掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，所以我們應(yīng)教會他們善于歸納整理，打破課與課之間的界限，把有關(guān)知識歸類、歸納，使學(xué)生掌握知識體系的內(nèi)在聯(lián)系。下面以初三政治課復(fù)習(xí)為例，其基礎(chǔ)知識我可以歸納以下幾類：①標(biāo)志類②原因類③前提類④基礎(chǔ)類⑤根本任務(wù)類同⑥目的類⑦本質(zhì)類等等。

通過歸類可以防止相似的概念、近似的觀點混淆錯位，便于記憶與理解，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

知識歸納、歸類工作是對一課書、一本書而言，這不意味著每天學(xué)完后不用復(fù)習(xí)，直到學(xué)完一本書后再來歸納總結(jié),那樣知識遺忘率很高，所以我又教會學(xué)生如何安排好每一天的復(fù)習(xí)時間：從下午自習(xí)課開始，先通過看書、看筆記復(fù)習(xí)好當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，然后再做作業(yè)，重點放在理解課文上，有必要的當(dāng)天要把它記下來。一個星期后要把前面學(xué)的知識重溫一遍，這樣比較符合記憶規(guī)律。

教是為了學(xué)，學(xué)會要轉(zhuǎn)化為會學(xué)。霍姆林斯基說“教給學(xué)生借助已有知識去獲得新知識的方法，這是最高教學(xué)技巧之所在。”

     如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，有克服困難的意志和毅力，有正確的學(xué)習(xí)方法，他們 一定會越學(xué)越好，越學(xué)越愛學(xué)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在我所教的班中有一位同學(xué)，他作業(yè)整潔，但測驗考試經(jīng)常不合格。通過了解，我知道他上課聽不進(jìn)去，課后不愿意復(fù)習(xí)，他一直害怕政治。為了幫助他改變這種心態(tài)，我耐心教會他學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合我中學(xué)時對政治不感興趣到上大學(xué)讀政治專業(yè)到今天教政治的經(jīng)歷，親切與他交談，還幫助他把復(fù)習(xí)的知識再分析、再練習(xí)。經(jīng)過一段時間后，他不再害怕政治。有一次我?guī)退o導(dǎo)一道論述題，一步一步引導(dǎo)，他理解了，很高興地說“政治課還挺管用，也不難學(xué)?！币恢钡浆F(xiàn)在，他愛學(xué)了，也基本上會學(xué)了，從此增強(qiáng)了信心，喜歡了政治，體會到了政治課的興趣、作用，成績逐步提高。

    總之,使學(xué)生愿學(xué)的前提是激發(fā)興趣,會學(xué)的關(guān)鍵是指導(dǎo)方法,進(jìn)而達(dá)到樂學(xué),只要我們勇于探索,不斷創(chuàng)新,我們的目標(biāo)是可以成為現(xiàn)實的。