一、 選擇適合學(xué)生的備課方法

　　備好課是上好課的前提。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書(shū)、備教具等。教師在備課時(shí)要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語(yǔ)知識(shí)和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。而在實(shí)際教學(xué)中，有些英語(yǔ)教師認(rèn)為備課只是寫(xiě)教案，而缺乏對(duì)教材的深入理解，以至于備好的教學(xué)方案與課堂上的實(shí)際教學(xué)相差很大。在新課程理念指導(dǎo)下，英語(yǔ)教師的備課應(yīng)該在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，確定符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，既包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的目標(biāo)，也包括培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo);準(zhǔn)確地理解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定如何突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn);了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其已有的知識(shí)水平，選準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入點(diǎn);選擇適合教師自身知識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師要精心安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，預(yù)測(cè)課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知錯(cuò)誤并準(zhǔn)備應(yīng)急方案，還要設(shè)計(jì)精練的英語(yǔ)課堂練習(xí)。總之，教師備課越充分，教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會(huì)越高。

　　二、 調(diào)整好課堂教學(xué)模式

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把課堂教學(xué)分成幾個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固練習(xí)、全課總結(jié)、布置作業(yè)。這種課堂結(jié)構(gòu)是把新知教學(xué)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，除了對(duì)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)有明確的規(guī)定外，還對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配有具體的要求。其理論依據(jù)是：學(xué)生的注意力一般只能堅(jiān)持20—25分鐘，課上前半部分的20—25分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，所以新知的教學(xué)必須在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成。但是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)是因人、因年齡、因課堂教學(xué)精彩程度而異的。在新課改理念下，更有效的課堂教學(xué)是根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際情況合理地、靈活地安排課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，即對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的調(diào)整甚至刪減，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所用時(shí)間也隨之適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，使課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學(xué)，從而使課堂教學(xué)更高效、更流暢。如新知與舊知聯(lián)系緊密，而且學(xué)生對(duì)舊知理解和掌握得如何，直接影響學(xué)生對(duì)新知的理解和掌握，那么此時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于檢查復(fù)習(xí)，相應(yīng)地就要適當(dāng)增加復(fù)習(xí)舊知的時(shí)間。這樣，雖然復(fù)習(xí)的時(shí)間增加了，但是由于舊知復(fù)習(xí)得實(shí)、復(fù)習(xí)得透，為新知學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易理解和掌握新知，新授時(shí)間就會(huì)大大縮短，甚至新授時(shí)間會(huì)短于復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣同樣能在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。這就是復(fù)習(xí)與新授時(shí)間呈倒掛式的課堂教學(xué)模式。

　　三、 改進(jìn)教學(xué)方法

　　在關(guān)于“影響課堂教學(xué)效率”的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中顯示，認(rèn)為教師的“教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)”影響課堂教學(xué)效率的占到70%。新課程理念要求課堂上應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，要求教師在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。只有把他們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)效率才能大幅度提高。課堂上教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)、提示、肯定和鼓勵(lì)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識(shí)的對(duì)象。教師要善于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也才能主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

　　要想充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，確立學(xué)生的主體地位，教師首先要更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)教師角色的轉(zhuǎn)變，走出演講者的角色，扮演好導(dǎo)演的角色。其次要確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，把以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以”研究學(xué)法”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　總之，英語(yǔ)教師要迅速獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷提高教學(xué)水平，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)效率得到大幅度的提高。