愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就告訴我們不論做什么，興趣都是非常重要的。所以說(shuō)，在學(xué)習(xí)中，興趣也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，就會(huì)導(dǎo)致教師講課無(wú)人聽(tīng)講，上課提問(wèn)無(wú)人回答，課堂氣氛死氣沉沉，還會(huì)使原本復(fù)雜的知識(shí)更難滴水穿石，學(xué)生不知所謂，最終導(dǎo)致厭學(xué)，不學(xué)。那么，在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
        一、 樹(shù)立信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
        初學(xué)的同學(xué)，對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點(diǎn)，加以正確引導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將會(huì)收到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)時(shí)，最重要的一條是使學(xué)生明確為什么要學(xué)好，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要學(xué)好。明確了學(xué)習(xí)目的，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，并推動(dòng)學(xué)生去努力學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步。
        正如著名的教學(xué)法專家M.West所說(shuō)：“外語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的?！弊鳛橐幻處煟粌H要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是引導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多與朋友、同學(xué)、家長(zhǎng)、老師進(jìn)行會(huì)話。無(wú)論課上課下，還是校園內(nèi)外，都要盡量創(chuàng)設(shè)一種說(shuō)的氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)如何說(shuō)。這樣既克服了畏難心理，又使學(xué)生敢說(shuō)，敢練。然后再逐步實(shí)現(xiàn)由部分使用到完全使用過(guò)渡，從而逐步樹(shù)立學(xué)生的自信心，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
        二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
        創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，運(yùn)用活潑多樣的形式進(jìn)行鞏固，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)打電話的用語(yǔ)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：假設(shè)A、B兩人是熟人，引導(dǎo)學(xué)生思考他們?cè)陔娫捓飸?yīng)當(dāng)怎樣打招呼。熟練掌握后，再假設(shè)A打電話給B，是C接的電話，A和C應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)；如果B在，C應(yīng)怎樣說(shuō)；如果B不在，C又應(yīng)怎樣說(shuō)。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生在熟知的環(huán)境中既緊張又愉快地參與語(yǔ)言訓(xùn)練，充分滿足學(xué)生的“自我表現(xiàn)”欲，多說(shuō)多練，由淺入深，使學(xué)生樂(lè)于說(shuō)，樂(lè)于學(xué)，真正學(xué)會(huì)學(xué)懂，學(xué)以致用。
        三、 融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
        古語(yǔ)說(shuō)的好：“親其師而信其道?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會(huì)喜歡上他的課，才會(huì)對(duì)此感興趣。在教學(xué)中，我認(rèn)為“愛(ài)”是情感誘導(dǎo)的根基，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師實(shí)施教學(xué)的手段，是取得成功的關(guān)鍵。因此，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的親近感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。這樣，學(xué)生就會(huì)由愛(ài)英語(yǔ)老師到愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)科，使學(xué)生從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺(jué)學(xué)，由“苦學(xué)”變成“樂(lè)學(xué)”。在這種融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，就能收到預(yù)想不到的效果。著名的教育學(xué)家托爾斯泰也曾說(shuō)過(guò)：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性?！?BR>        總之，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力，教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生英語(yǔ)水平；同時(shí)也會(huì)使學(xué)生情不自禁地對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生求知欲，從而達(dá)到教學(xué)的最終目的。