激發(fā)潛能教育

還是那句話，孩子的潛力是無限的，咱們家長和老師只要掌握激發(fā)孩子潛能的方法，就一定能讓孩子學(xué)有所成，孩子的成長來講最重要的不是天賦而是教育，一個孩子長大以后最終能成為天才還是庸才，絕不會取決于孩子天賦的大小，可以說是決定于孩子從出生到五六歲時家長或老師的教育。當(dāng)然，每個孩子的天賦和能力都是有差異的，但是這種差異是可以彌補的，而且差異非常有限。其實，別說那些天賦異稟的孩子，就算是資質(zhì)一般，只要后天教育方式方法正確，也同樣能成為不平凡的人。
還有一點需要說明的就是：天才的誕生與快樂的童年這兩件事情其實并不矛盾，天才是依靠后天家長和老師的培養(yǎng)，經(jīng)過孩子自身努力而形成的，當(dāng)然，這個地方所說的自身努力跟孩子花在學(xué)習(xí)上的時間沒有絕對的正關(guān)聯(lián)。
以前我聽說過一個笑話，學(xué)生A說：我昨晚花了一個晚上的時間在歷史書上了，怎么一點效果沒有？   學(xué)生B：今天不是靠語文么，你怎么昨晚你通宵復(fù)習(xí)歷史課本了？   學(xué)生A：沒有啊，我只是睡著在歷史書上了。
笑過之余，這中間也有值得我們思考的地方，一個孩子花在學(xué)習(xí)上的時間是不是都是在有效的或者說高效的學(xué)習(xí)？家長和老師如果一味的要求孩子每天一定要拿出多少時間來做什么做什么，只會造就非常多學(xué)習(xí)缺乏主動性的局面，片面的強調(diào)時間，而忽視了最重要的學(xué)習(xí)效率。其結(jié)果是，孩子學(xué)習(xí)的時候想著玩，玩的時候又當(dāng)心著學(xué)習(xí)的事，最終學(xué)沒學(xué)好，玩沒玩好，既沒有成了天才，也沒有了快樂的童年。
當(dāng)然上文也有說到天才與天賦也沒有必然的關(guān)聯(lián)。每一個孩子都具備成為天才的潛力，只要方法對頭，你可以將你的孩子造就成一個健康快樂的天才。小孩子可以多發(fā)些笑聲，父母也可以少受煩惱。這就是激發(fā)潛能的教育。