前段時(shí)間在美國(guó)參觀了幾所學(xué)校，印象最深的是他們的課堂教學(xué)的方式。幾乎大部分的學(xué)校都采用小組討論的這種教學(xué)方法。在一節(jié)美國(guó)文學(xué)課上，老師在簡(jiǎn)單介紹完作者生平后，給學(xué)生布置了一些問題，讓他們帶著這些問題分小組進(jìn)行討論，然后再向老師回答。我仔細(xì)觀察了一下，每一組的學(xué)生都在認(rèn)真討論，有的還在進(jìn)行激烈的爭(zhēng)辯。這不禁讓我想到自己的教學(xué)，這種方法是否適合我的學(xué)生呢？
    老師在課堂進(jìn)行教學(xué)，決不僅僅是把該講的講完就完事了，而是要讓學(xué)生真正學(xué)到東西。剛才提到的小組討論的方法，如果學(xué)生真的投入進(jìn)去，參與進(jìn)去，我想肯定是有效果的。但是我們目前所面對(duì)的學(xué)生真的能投入進(jìn)去嗎？這是擺在我們面前的一個(gè)難題。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極投入到課堂教學(xué)當(dāng)中來，從而提高課堂效率，我想這每個(gè)老師都在思考的我問題。課堂只有45分鐘，如果所有的學(xué)生都能夠充分利用這45分鐘，完全按照老師的思路走，而且每一環(huán)節(jié)都能緊扣老師的思路，那么這一節(jié)課的效率是可想而知的?？墒腔氐浆F(xiàn)實(shí)中來是這樣嗎？大部分學(xué)生在課堂上注意力都不能始終集中并且對(duì)老師提出的問題不會(huì)積極思考，使很被動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方式。他們不能真正明白讀書市是為了誰(shuí)而讀的。如果以各學(xué)生能真的明白讀書是為自己 ，是為了自己的將來而讀，我想每一格教育工作者都會(huì)覺得輕松了，課堂效率也就自熱提高了。要想做到這點(diǎn)，需要家長(zhǎng)和老師一起努力，使學(xué)生能夠明白讀書的目的。