在深圳做課外輔導(dǎo)這些年，遇到了許多不同類型的學(xué)生，不少語文學(xué)生在閱讀和寫作方面比較迷茫，如果沒有遇到一個(gè)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)教師，輔導(dǎo)的效果肯定不好。

我認(rèn)為，現(xiàn)在的作文教學(xué)還沒有引起足夠的重視，因而寫好作文是很重要的。作文作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，是學(xué)生的精神家園，學(xué)生可以通過寫作來表達(dá)自己的觀念。通過作文這種形式，不斷地審視自己，不斷地完善和提高自我。作文是學(xué)習(xí)語文的重要組成部分，也是學(xué)校、社會(huì)對(duì)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的重要評(píng)價(jià)方式，對(duì)于將來走入社會(huì)，作文能力也是學(xué)生未來生存和發(fā)展的重要工具和重要技能。

對(duì)于學(xué)生作文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練需要從孩子的閱讀抓起，作文和閱讀是息息相關(guān)的，學(xué)生只有通過大量的閱讀和積累，才能形成一定的語言素材，語言素材豐富了，寫起東西來才會(huì)生動(dòng)感人。作為輔導(dǎo)教師，如果只注重作文方法的輔導(dǎo)，猶如紙上談兵，起不到實(shí)際的效果。所以，很多孩子經(jīng)過輔導(dǎo)教師一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，作文水平并沒有很大進(jìn)展，不是輔導(dǎo)教師作文水平問題，作文需要學(xué)生反復(fù)時(shí)間和積累的過程，質(zhì)量才能引起量變，學(xué)生的閱讀量增加了，詞匯量積累多了，作文水平自然會(huì)有所提高。

輔導(dǎo)教師能夠做的，是對(duì)學(xué)生寫作技巧和寫作方法的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，當(dāng)學(xué)生完成一篇習(xí)作后，需要輔導(dǎo)教師對(duì)其作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，告訴學(xué)生作文的弊端所在，通過手把手地教會(huì)學(xué)生進(jìn)行文字層面的批改，同時(shí)就謀篇布局、主旨立意等方面，這需要輔導(dǎo)教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生的作文的思想行有一定的深度和高度。

當(dāng)我們用心去觸摸學(xué)生那些稚嫩的文字時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)是，孩子的內(nèi)心世界竟是那樣的生氣可愛，也會(huì)被孩子們的童心所感動(dòng)。我們要深知，每一滴水都閃耀著太陽的光輝，而每一篇作文都是孩子內(nèi)心世界的最好寫照。不要在匆匆地批閱中，錯(cuò)過孩子文字行間所流動(dòng)的真情和個(gè)性。

如果我們把作文教學(xué)當(dāng)作一次快樂的旅行的話，我想，我們必將會(huì)將這份快樂傳遞給每一個(gè)孩子，走進(jìn)孩子的精神家園。