市教科院幼教專家彭兵稱，現(xiàn)在父母對(duì)幼兒教育的要求較以往有了很大改變。

    以往，家長只要求孩子在幼兒園吃好、玩好、身體好就行了。而現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人們心態(tài)普遍浮躁，急功近利成了社會(huì)主流。這種心態(tài)反映到幼兒教育上面，就是每天在接孩子時(shí)會(huì)問幼兒園老師：今天你們教孩子學(xué)到了什么？或問孩子：今天你在幼兒園學(xué)了什么？要是聽說是只做了游戲，一些家長就會(huì)很著急。一些家長對(duì)物化的、表面的要求比較多，如會(huì)認(rèn)幾個(gè)字，做了多少加減法題目等等。

    彭兵稱，以往國家對(duì)學(xué)前教育的要求主要為小學(xué)打基礎(chǔ)，而現(xiàn)在更重要的是為人的終身發(fā)展打基礎(chǔ)。因此，學(xué)前教育更有意義的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度。

    記者走訪發(fā)現(xiàn)，在目前情況下，要家長認(rèn)同這種要求卻很有些難度。家長們不僅要求孩子在幼兒園能學(xué)到具體的、可以量化的知識(shí)，更是在休息時(shí)間帶著孩子去上各種學(xué)前培訓(xùn)班。而一些幼兒園為了爭(zhēng)取生源，也想盡招數(shù)，迎合家長們的這種需求。為數(shù)不少的幼兒園在大班就開設(shè)了小學(xué)一年級(jí)的課程，教孩子們學(xué)拼音和加減法，以滿足家長“讓孩子與小學(xué)順利對(duì)接”的要求。

    曙光幼兒園園長楊紅稱，現(xiàn)在家長選擇幼兒園不僅僅是為了上幼兒園，更是為幼兒園以后的小學(xué)、中學(xué)考慮。她透露，為讓孩子升入某小學(xué)而轉(zhuǎn)園到其認(rèn)定的可以為孩子升入小學(xué)而“定向”培養(yǎng)的家長并不少見。她認(rèn)為，應(yīng)試教育正在改變學(xué)前教育，我市的這種狀況比較明顯。

    在應(yīng)試教育指揮棒的驅(qū)使下，學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)壓力從小學(xué)下移了到幼兒教育階段，很多幼兒園以“發(fā)掘孩子潛力”為目標(biāo)，讓學(xué)齡前兒童提前進(jìn)入了小學(xué)生活。

    對(duì)于幼兒教育小學(xué)化，幼兒教育專業(yè)人士并不認(rèn)同。喬登美語幼兒園園長方敏發(fā)現(xiàn)，只要能學(xué)特長的東西，很多家長都叫孩子去學(xué)，因此，有的孩子雙休日甚至要連趕4個(gè)場(chǎng)子，去學(xué)所謂的興趣班、特長班。

    方敏認(rèn)為，學(xué)前教育的前提，首先是孩子的身體健康，只有身體健康了，才能保證出勤；其次是孩子在幼兒園要過得高興，能愉快與同伴老師溝通，并能分享快樂，學(xué)會(huì)與人相處，順便學(xué)點(diǎn)知識(shí)。因此在幼兒園，學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)該是副產(chǎn)品。她透露，也有部分家長表示，只要孩子快樂了，學(xué)不學(xué)知識(shí)無所謂，實(shí)際上這樣的家長收獲會(huì)更大。但她承認(rèn)，這樣的家長并不多。