隨著孩子閱讀經(jīng)驗(yàn)逐漸增加，學(xué)生們也會(huì)想要舉行自己的讀書會(huì)。通常到小學(xué)五年級(jí)時(shí)，這種欲求愈 來(lái)愈強(qiáng)烈，這也是孩子們讀書會(huì)的最佳時(shí)期。
首先，老師可以先發(fā)表舉行讀書會(huì)的計(jì)劃，再以下列方式，說(shuō)明有關(guān)讀書會(huì)的方法；制定要介紹的書籍的主題。選出適合書主題的書籍，最好是利用班級(jí)里的書庫(kù)，或是學(xué)校圖書館的里的書籍。如果可以請(qǐng)老師或是同學(xué)協(xié)助，則可以選出更合適的書籍。
思考故事的情節(jié)，從中選出適合自己班上的同學(xué)的書籍，但選擇五本以上的方式并不理想。在每本書中，把自己想要給對(duì)方看的地方用書簽做好標(biāo)示。先預(yù)習(xí)，詳細(xì)地記錄自己要做的事情，并照表練習(xí)。當(dāng)練習(xí)結(jié)束后，在不看紙條的情況下，照著鏡子再練習(xí)一次。
當(dāng)老師要發(fā)表人選時(shí)，可以接受主動(dòng)報(bào)名的學(xué)生，也可以分段式的一個(gè)一個(gè)地選定發(fā)表者，甚至也可以接受班上其他同學(xué)的推薦，盡量匹配班上的水平以及班上的同學(xué)的要求，絕不可以由老師獨(dú)斷來(lái)決定。
當(dāng)讀書會(huì)結(jié)束后，最好是安排可以討論讀書會(huì)的時(shí)間，并將讀書會(huì)的各種相關(guān)資料，展示在教室的后方，讓學(xué)生們有著“如果是這種書，我也可以閱讀”，或是“我應(yīng)該看看那一項(xiàng)的書籍”的想法，從而誘發(fā)學(xué)生開始閱讀。
孩子們的讀書會(huì)，可以讓孩子看書籍的眼光產(chǎn)生變化，原本被動(dòng)地閱讀書籍的孩子們，為了進(jìn)行讀書會(huì)，自然而然地會(huì)開始積極主動(dòng)的閱讀書籍，甚至?xí)⒅皼](méi)有用心看過(guò)的書籍再次仔細(xì)認(rèn)真閱讀一遍，此外，看到其他同學(xué)在做這樣的行為時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自己也要這樣做的想法，閱讀的欲望便會(huì)更加增加，這些經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)影響孩子們的閱讀生活的發(fā)展。
