莊教授不是提出這個(gè)觀點(diǎn)的第一人，在她之前有很多學(xué)者、教授都就學(xué)會(huì)提問及其對(duì)創(chuàng)新的作用談過看法。但據(jù)記者了解，現(xiàn)在上海各種學(xué)術(shù)講座、科普類報(bào)告會(huì)不少，聽眾也很踴躍，不過爭(zhēng)先恐后提問的情況還不多見，個(gè)別演講會(huì)或報(bào)告會(huì)在進(jìn)入聽眾提問環(huán)節(jié)時(shí)還會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的尷尬。尤其是一些國(guó)內(nèi)知名專家的報(bào)告會(huì)，常常會(huì)發(fā)生聽眾不敢提問的情況。市科協(xié)普及部部長(zhǎng)趙衛(wèi)建覺得，相較于國(guó)外此類講座的提問盛況，我們還有很大的差距，這也從一個(gè)側(cè)面反映了國(guó)內(nèi)聽眾質(zhì)疑精神不夠。

　　上海師范大學(xué)化學(xué)系賈能勤教授向記者說起了他讀博時(shí)的一件小事。有一次他去參加一個(gè)有關(guān)介孔材料的報(bào)告會(huì)，在會(huì)上，他問了一個(gè)介孔材料孔徑的問題，報(bào)告人的答案讓他為之一振，該介孔材料直徑的大小竟然與蛋白質(zhì)、酶的分子直徑非常接近，如果將介孔材料作為蛋白質(zhì)、酶的固定材料，意味著就能長(zhǎng)期保持酶的活性了。實(shí)驗(yàn)證明這個(gè)想法非常有效，而且在當(dāng)時(shí)屬于比較領(lǐng)先的做法。因提問大大受益的賈老師從此養(yǎng)成了提問的習(xí)慣，并多方鼓勵(lì)自己的學(xué)生敢于和善于提問。

　　針對(duì)現(xiàn)在各類講座增多，而提問欠踴躍的情況，很多科教工作者認(rèn)為，提問不夠熱烈的根子還是與我們的教育方式有關(guān)，如果不改變被動(dòng)接受式的教學(xué)模式，學(xué)生從小就被要求接受所有的既有知識(shí)，而不是學(xué)習(xí)如何質(zhì)疑，久而久之，青年人最可貴的不囿成規(guī)的銳氣就淡化直至消弭，提不出問題也就不足為怪了。因此，應(yīng)當(dāng)把學(xué)會(huì)提問、培養(yǎng)創(chuàng)新思維納入到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生始終保持一顆好奇和敏銳的心。

　　今天，你提問了嗎？