一、突出語文特點，遵循活動課的教學原則。

    語文教學的基本任務是培養(yǎng)學生、說、讀、寫、書五種能力，而活動課的本質特征就是實踐性。因此，語文活動課要充分讓學生參與其中，為學生掌握、運言語創(chuàng)造實踐機會，讓學生在聽、說、讀、寫、書的實踐活動中親自去“做”，在“做”中學習、運用語言。此其一。

    活動課的特點之一是在活動過程中發(fā)揮學生的獨立性。如果說小學語文學科教學中學生是在教師主導下完成課業(yè)，那么，小學語文活動課則是在教師指導下，靠學生自己主動、獨立地去完成課業(yè)。教師的指導作用在于，提供活動項目和內容的選擇，幫助解決活動中的困難和問題等。此其二。

    語文活動課程強調過程的實施，在活動過程中要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和獨特性。教師要鼓勵學生效于標新立異，如理解評論作品有獨立見解，作文記事有個性表達，說話演講有獨特風格，等等?；顒踊畹淖鳂I(yè)也不應要求一致，應該是有利于創(chuàng)造和發(fā)揮特性，多種多樣。

    二、活動課的內容與人業(yè)設計要便于實施操作。

小學語文活動課的內容范圍主要是說話、聽力、閱讀、作文、書法、表演等。為便于活動或使活動切實有效，教師在確定活動內容和設計作業(yè)時要使之具備以下見個條件：

    第一，活動內容要有趣味性，能引起學生的積極參與，能使學生身心充分投入。

    第二，活動內容要貼近幾童生活，具有內在價值－－知識的實用價值、智力價值、教育價值。

    第三，活動內容要新鮮，有使兒童進入新領域，獲得新知識，能把兒童的思想引向新境界。

    第四，活動內容要有次序、有連貫，前一步為后一步打下基礎或提出問題，下一次是前一次的延伸或遞進。

    第五，活動內容要適當配合學科教學，既可以是課文內容上的配合，也可以是讀寫方法上的配合。

    語文活動課是切實培養(yǎng)、提高學生語文能力的重要途徑；加強小學語文活動課教學，是“素質教育”的必然要求，不可等閑視之。