授課內(nèi)容：人教版一年級第二冊第三單元識字3

授課者：水英

[設(shè)計理念]

在課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下，結(jié)合小班化教學(xué)的特點，本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：1、師生、生生的互動。2、教學(xué)與活動相結(jié)合。3、面向全體，異質(zhì)教學(xué)。4、針對個體，同質(zhì)活動。

[教材分析]

　　識字3以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。教學(xué)要突出識字方法的訓(xùn)練，重視識字能力的培養(yǎng)。“和風(fēng)細(xì)雨”、“萬紫千紅”、“山清水秀”、“鳥語花香”這幾個成語是第一次出現(xiàn)，語言的理解和運用還需要幫助?！八?、朝、霞、柳、楊”這幾個字字形較相似，學(xué)生不便區(qū)分，它們的認(rèn)讀和記憶需要重點輔導(dǎo)。

[班級情況分析]

通過預(yù)習(xí)，班級中於凱麗、夏煜韜兩位同學(xué)自己讀課文有困難，其他同學(xué)都能根據(jù)拼音自己把文章讀通順。

王韜、張馨予、李子睿、鄒宛儒、張琳皓、沈子健、胡嘉璇、胡家涵、胡涵霄、范子昂、胡嘉琦同學(xué)只要教師做精心的教學(xué)設(shè)計，略作點撥，讓他們?nèi)硇牡赝度胝Z文活動中不僅能熟練記住本課生字，還能積累對子的語言、并靈活運用。

周涵、張卓舟、姚瑞、夏瑜琪、肖政舉、吳昊、徐霄露、楊東海同學(xué)能熟練記住生字，也能積累詞句，但是因為語文能力的差異靈活運用上還需要一段時間的練習(xí)和鞏固。

丁雨敏、何仕偉、胡家澤、張宇、龔克、王璐、於凱麗、夏煜韜這幾位同學(xué)因為記憶和基礎(chǔ)的關(guān)系，希望本節(jié)課能記住生字，熟練朗讀課文。對本課的對子成語能有所悟。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

   1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
　　2、能正確、流利地朗讀課文。
　　3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。

[學(xué)習(xí)小組的建構(gòu)]

本課的學(xué)習(xí)小組先采用異質(zhì)組合的分組法，再采用異質(zhì)組隊的分組法。根據(jù)各項語文學(xué)習(xí)能力（思維能力、朗讀能力、書寫能力、口語表達(dá)能力等）的強弱進(jìn)行組合。把1、2、3、4號同學(xué)，在異質(zhì)組合的分組法中1、2、3、4號同學(xué)座位學(xué)習(xí)伙伴。在異質(zhì)組隊的分組法所有1號的同學(xué)座位一組，所有2號的同學(xué)也作為一組，所有3號一組，所有4號一組。

夏煜韜、胡家澤、張宇、龔克、於凱麗同學(xué)朗讀課文的能力較弱，每次朗讀的練習(xí)指導(dǎo)和環(huán)節(jié)設(shè)計時，教師要對他們給予更多的關(guān)注，幫助他們讀對對子，建立起讀書的信心。丁雨敏、何仕偉、周涵、張卓舟、姚瑞同學(xué)口語表達(dá)欲望不強烈，教師在設(shè)計中要注