學(xué)習(xí)之于孩子，是人生中必須要經(jīng)歷的一關(guān)，而孩子的學(xué)習(xí)和成長對(duì)于家長們而言，則是家長們?nèi)松行枰獌A盡全力去幫助的事情。父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)，所以對(duì)于眾多的家長們而言，可能孩子還在胎中時(shí)就已經(jīng)開始為孩子做好了人生規(guī)劃。當(dāng)下社會(huì)的競爭壓力不必言說家長們都很清楚，所以對(duì)于家長們而言，要想讓孩子在學(xué)習(xí)這條路上走得更加順利，跑得更快更遠(yuǎn)，那么對(duì)于家長們而言，孩子的每分每秒都是不能放過的，在學(xué)校有老師在輔導(dǎo)孩子，而放學(xué)了回到家自然就需要家長們操心了，有些家長選擇親自上陣為孩子輔導(dǎo)功課，也有家長因?yàn)樽约旱墓ぷ骱蜕畹仍?，沒有過多時(shí)間所以會(huì)考慮為孩子請(qǐng)一個(gè)深圳家教老師來輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)或是為孩子在課后報(bào)讀一個(gè)補(bǔ)習(xí)班。

      那么不管是對(duì)于這里的哪一種情況，其實(shí)都基于一個(gè)基礎(chǔ)，那就是家長們覺得孩子的學(xué)習(xí)成績并不足夠理想，不管是孩子已經(jīng)足夠優(yōu)秀，還是孩子學(xué)習(xí)成績確實(shí)不好，我們的家長們都會(huì)覺得孩子還有提升的空間，所以我們經(jīng)常在接待家長們后，與家長們進(jìn)行交流溝通時(shí)，經(jīng)常會(huì)聽見家長們和我們說：“孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績不太穩(wěn)定，所以想為孩子選一個(gè)深圳家教老師來輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。”又或是，“孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績還不錯(cuò)，但我們還是希望孩子能夠進(jìn)一步做提升。”也有這么說的，“我家孩子以前語文成績不錯(cuò)的，這次期末語文成績不知道為什么就跌了這么多，所以想為孩子尋找一位深圳家教老師來輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)”。那么不管是這里面的哪一種，我們都可以很明顯地發(fā)現(xiàn)，家長們判斷孩子是否真的學(xué)得好其實(shí)就憑借著孩子的學(xué)習(xí)成績來判斷。

      其實(shí)這一點(diǎn)很正常，因?yàn)閷?duì)于家長們而言，一個(gè)是因?yàn)榧议L們對(duì)于孩子當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)可能沒那么熟悉，二是因?yàn)榧议L們確實(shí)不是孩子自己，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)也不可能說非常熟悉，三則是因?yàn)榧议L們所能看到的較為直觀的體現(xiàn)也就是成績。但今天我們想和家長們談?wù)?，孩子的學(xué)習(xí)成績，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理性看待，并且成績決不能作為孩子學(xué)習(xí)好壞的直接判斷標(biāo)準(zhǔn)。

      為什么我們說一定要做好對(duì)于學(xué)習(xí)成績的理性看待呢？我現(xiàn)在這里和大家說一個(gè)現(xiàn)實(shí)例子，之前有位家長和我們說，孩子每一次的單元測評(píng)成績都還可以，但是到了期末，參加聯(lián)考或是統(tǒng)考時(shí)成績卻不太理想，所以覺得孩子可能是臨近期末了壓力比較大或是把心思都放在了玩樂上，所以學(xué)習(xí)成績才會(huì)不理想。而我們對(duì)于這一類案例進(jìn)行深刻分析后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子并沒有太大的變化，孩子的學(xué)習(xí)水平一直保持在那個(gè)程度，只是考試的考察深度不一樣，所以給了家長們孩子好像突然間學(xué)習(xí)不好了的錯(cuò)覺。

      對(duì)于成績，我們可以將其看作是孩子的學(xué)習(xí)好壞的一個(gè)客觀判斷標(biāo)準(zhǔn)，但一定不能是唯一的。我們要清楚，對(duì)于孩子所參加的每一個(gè)考試的成績，都應(yīng)該是仔細(xì)分析后我們才能夠得出結(jié)果的，因?yàn)槊恳淮慰荚嚨碾y度和深度以及綜合度都是不一樣的，所以我們不可以直接將這份成績拿來就判定孩子的學(xué)習(xí)成績好還是不好。一般而言，對(duì)于平時(shí)的單元測試，考試院和地方教育局是不會(huì)過多的干預(yù)，因?yàn)檫@樣工作量會(huì)比較大，所以一般是由學(xué)校授課老師自行出題并進(jìn)行考察。所以對(duì)于這種考試，很有可能難度、深度和綜合度都會(huì)較低，而對(duì)于大型的聯(lián)考、統(tǒng)考，這種一般對(duì)于知識(shí)的綜合度考察難度會(huì)更高一點(diǎn)。所以我們才需要對(duì)于每次考試的內(nèi)容進(jìn)行分析，這樣才可以更加直觀地發(fā)現(xiàn)孩子是否有進(jìn)步。同時(shí)我們還要知道，真正能夠判斷孩子的學(xué)習(xí)好壞的，應(yīng)該是孩子對(duì)于知識(shí)的掌握程度如何，以及熟悉程度是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，這些才是真正可以用來判斷孩子學(xué)校好壞的方法。

      理性看待學(xué)習(xí)成績，如果孩子學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)了較大升降，那么我們也不要過于激動(dòng)或是擔(dān)心，而應(yīng)該保持一份平靜。用冷靜對(duì)待每一份變化，在冷靜中將出現(xiàn)變化程度較大的原因所在，然后再看看孩子在學(xué)習(xí)上是否存在什么樣的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢是否有再進(jìn)一步改善的空間，也要注意查看孩子在學(xué)習(xí)上所存在的問題，然后去找到可以解決這個(gè)問題的所有能想到的解決方案，并找出最優(yōu)解。保持冷靜，才能做孩子身后最有力的支持者。