雖然廣深家教網(wǎng)作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，更為注重地是孩子們的學(xué)習(xí)，但是我們不管是在接待家長(zhǎng)孩子們時(shí)，還是對(duì)于給上崗深圳家教老師們的培訓(xùn)時(shí)，其實(shí)都非常注重一點(diǎn)，那就是我們的孩子們的心理教育。這是我們的專業(yè)方向有所偏差嗎？其實(shí)并不是的，我們之所以要強(qiáng)調(diào)孩子們的心理教育，其實(shí)不僅僅因?yàn)楹⒆觽兊男睦斫逃龑?duì)于孩子們一生的影響都非常大，同時(shí)也因?yàn)?，孩子們的心理成長(zhǎng)其實(shí)對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)的影響也不小。往大的方面說(shuō)，我們的孩子們是祖國(guó)未來(lái)的花朵，未來(lái)的祖國(guó)要靠長(zhǎng)大的孩子們來(lái)建設(shè)，所以，這其實(shí)是對(duì)于未來(lái)國(guó)家棟梁的心理教育培養(yǎng)。而往小的方面說(shuō)，我們更為注意地其實(shí)是我們的孩子們的學(xué)習(xí)，因?yàn)楫吘刮覀兪墙逃袠I(yè)，所以我們?cè)趶V深家教網(wǎng)成立十幾年來(lái)，并不是一味地只知道做教育，我們也在不停地去找到孩子成長(zhǎng)過(guò)程中各項(xiàng)可能影響孩子們學(xué)習(xí)的因素。

      而經(jīng)過(guò)我們近幾年的觀察，我們發(fā)現(xiàn)：孩子的心理教育其實(shí)對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)是有著非常大的影響的。但是對(duì)于大部分家長(zhǎng)孩子們而言，可能更喜歡將兩者分開來(lái)說(shuō)，可能會(huì)認(rèn)為孩子們的成長(zhǎng)可以由兩個(gè)部分組成：身心健康以及知識(shí)成長(zhǎng)。其實(shí)這本身沒有錯(cuò)，但是我們要清楚一點(diǎn)，那就是我們的孩子們自身本身就是一個(gè)個(gè)體，是一個(gè)個(gè)體也是一個(gè)整體。對(duì)于我們整個(gè)社會(huì)而言，孩子是一個(gè)個(gè)體，但是對(duì)于我們的孩子自身而言，他是自身的一個(gè)整體。所以這個(gè)時(shí)候，孩子自身的每一個(gè)組成部分其實(shí)也是既獨(dú)立又相互依賴的。所以這個(gè)時(shí)候，我們?cè)诳磫?wèn)題時(shí)，也要做到各個(gè)部分獨(dú)立開來(lái)看，但是同時(shí)我們也要將其整體來(lái)觀察，這個(gè)要根據(jù)情況來(lái)決定。所以我們才會(huì)說(shuō)，孩子的心理教育對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)影響其實(shí)很大。

      在這當(dāng)中，我們通過(guò)對(duì)比過(guò)往教學(xué)案例，發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)方面是比較重要的：

      第一，孩子的自信心。我們要清楚，無(wú)論是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的任一方面，自信心其實(shí)都是一個(gè)非常重要的因素。舉個(gè)例子，我們?cè)诮逃倪^(guò)程中也會(huì)時(shí)常見到這樣的現(xiàn)象：那就是對(duì)于大部分孩子們而言，有些時(shí)候可能老師所講述的知識(shí)內(nèi)容我們并不能夠很好地理解，那么這時(shí)候我們就需要及時(shí)地反饋給老師，并且向老師請(qǐng)教這一部分知識(shí)。那么對(duì)于一部分孩子而言，可能會(huì)因?yàn)樽陨碜孕判牟蛔?，害怕提出?wèn)題后被老師批評(píng)，所以這時(shí)候孩子們可能就會(huì)選擇將這一部分知識(shí)自身消化，而不選擇向老師或是同學(xué)請(qǐng)教，甚至這當(dāng)中還存在一些孩子直接將這部分知識(shí)跳過(guò)。但是我們都很清楚，我們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，每一部分知識(shí)其實(shí)都可能成為我們未來(lái)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)基礎(chǔ)鋪墊，比如我們小學(xué)所學(xué)的加減乘除可能就是為了之后學(xué)習(xí)解方程或是其他原理知識(shí)做鋪墊，那么這時(shí)候如果我們前期的基礎(chǔ)鋪墊沒有做好，就很可能會(huì)導(dǎo)致我們后面的知識(shí)也沒能掌握好，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

      第二，勇敢。如果說(shuō)自信心是決定孩子是否能夠做好一件事的前提，那么勇敢就是決定孩子是否會(huì)去做這件事情的基礎(chǔ)。每一個(gè)人作為一個(gè)個(gè)體其實(shí)都具備一定的自我意識(shí)，所以這時(shí)候我們的孩子們可能在有自身想法的時(shí)候，呈現(xiàn)出兩種趨勢(shì)：堅(jiān)定意識(shí)或是否定意識(shí)。而對(duì)于這種時(shí)候，我們是否能夠去找出一些證據(jù)來(lái)支撐自身意識(shí)，也就取決于我們是否具備有這份勇敢。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中最常見到的情況，有時(shí)候我們可能在聽老師講課或者是面對(duì)參考答案時(shí)，我們所算出來(lái)的答案和老師或是參考答案不一致，這時(shí)候我們往往第一反應(yīng)是自己的解題過(guò)程可能出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這個(gè)反應(yīng)確實(shí)沒有太大問(wèn)題，因?yàn)橐环矫胬蠋焸冏鳛榻虒W(xué)專業(yè)人士，對(duì)于知識(shí)的熟悉度和把握度一般都比我們的孩子要強(qiáng)很多，而另一方面監(jiān)考答案也是象征著“官方答案”，所以正常情況下這兩者不會(huì)有錯(cuò)誤。但是對(duì)于有些時(shí)候如果我們反復(fù)驗(yàn)證解題過(guò)程沒有找到有錯(cuò)誤的地方，那么我們建議孩子們可以“勇敢”地去詢問(wèn)一下其他同學(xué)，或是和老師溝通自己的想法，雖然這其中或許也可能存在我們一時(shí)跳不出來(lái)的圈，所以這時(shí)候不妨向老師大膽表示我們的想法，也是可以比較好地解決這個(gè)問(wèn)題的，同時(shí)還有可能確實(shí)自己的想法是對(duì)的。

      所以，對(duì)于孩子們的心理教育，其實(shí)不僅僅對(duì)于孩子的身心健康有影響，對(duì)于孩子們?cè)谏钪械姆椒矫婷娑际怯杏绊懙模晕覀儗?duì)于孩子們的心理教育一定要從小抓好。