我們常說(shuō)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，要減輕壓力，但我們也說(shuō)過(guò)，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，要適當(dāng)給予壓力，那么這是矛盾的嗎？其實(shí)不是的，表面上我們看起來(lái)這好像互相之間是矛盾的，但其實(shí)我們?cè)僬f(shuō)這兩句話時(shí)，我們其實(shí)不是對(duì)于同一種情況同一對(duì)象的。所以，具體情況具體分析，我們對(duì)于不同的情況，應(yīng)該要因地制宜地制定合適的解決方案，這樣才能夠幫助我們更好地去解決各方面的問(wèn)題。

      而對(duì)于這個(gè)世界上所存在的每一件事物，無(wú)論是抽象事物還是具體的事物，其實(shí)都是具備有兩面性的特點(diǎn)的，只不過(guò)這個(gè)兩面性在這個(gè)事情出在不同的情況下所體現(xiàn)出來(lái)的具體比例也是不太一樣的。而壓力自然也不例外，不管對(duì)于我們做任何事情而言，其實(shí)都是有一定的壓力影響的，有時(shí)候這個(gè)壓力來(lái)自于外界，有時(shí)候這個(gè)壓力也可能來(lái)自于自身。而我們今天就孩子的學(xué)習(xí)而言，壓力之于孩子的學(xué)習(xí)而言，可謂是一把雙刃劍。

      之所以有時(shí)候我們認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)需要被施加一定的壓力，是因?yàn)楹⒆釉谝恍┣闆r下對(duì)于學(xué)習(xí)有所懈怠，那么這時(shí)候孩子的學(xué)習(xí)也就需要被施加一定的壓力，因?yàn)檫@時(shí)候孩子的學(xué)習(xí)是需要一些外力來(lái)幫忙推動(dòng)的。而有時(shí)候我們認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)需要減壓，這時(shí)候一般就是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)可能壓力過(guò)大，就像是我們?cè)谏鐣?huì)生活中的治水工作中，其實(shí)也是一樣的，被堵則需要疏通，如果流失過(guò)快就需要加大一些阻力。而對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)，如果孩子壓力過(guò)大，那么這時(shí)候我們就需要幫助孩子去及時(shí)地釋放一些壓力，否則如果孩子壓力過(guò)大，很容易就會(huì)出現(xiàn)一些心理上比較偏執(zhí)的傾向；而如果孩子的學(xué)習(xí)太過(guò)輕松，我們不予之一定的壓力來(lái)鞭策孩子的學(xué)習(xí)，那么這時(shí)候孩子就很容易會(huì)心態(tài)過(guò)于放松，從而對(duì)于學(xué)習(xí)也就會(huì)有比較負(fù)面的影響。

      所以，根據(jù)孩子的不同學(xué)習(xí)情況，我們也要制定不同的方案來(lái)幫助孩子建立正?？创龑W(xué)習(xí)的心態(tài)，以及對(duì)待壓力的處理方式。只有正確看待和對(duì)待生活中方方面面的影響因素，我們才有可能在這個(gè)過(guò)程中更好地去把握自我，超越自我，成為更加優(yōu)秀的自己。