我們常說(shuō)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí),要減輕壓力,但我們也說(shuō)過(guò),對(duì)于孩子的學(xué)習(xí),要適當(dāng)給予壓力,那么這是矛盾的嗎?其實(shí)不是的,表面上我們看起來(lái)這好像互相之間是矛盾的,但其實(shí)我們?cè)僬f(shuō)這兩句話時(shí),我們其實(shí)不是對(duì)于同一種情況同一對(duì)象的。所以,具體情況具體分析,我們對(duì)于不同的情況,應(yīng)該要因地制宜地制定合適的解決方案,這樣才能夠幫助我們更好地去解決各方面的問(wèn)題。
而對(duì)于這個(gè)世界上所存在的每一件事物,無(wú)論是抽象事物還是具體的事物,其實(shí)都是具備有兩面性的特點(diǎn)的,只不過(guò)這個(gè)兩面性在這個(gè)事情出在不同的情況下所體現(xiàn)出來(lái)的具體比例也是不太一樣的。而壓力自然也不例外,不管對(duì)于我們做任何事情而言,其實(shí)都是有一定的壓力影響的,有時(shí)候這個(gè)壓力來(lái)自于外界,有時(shí)候這個(gè)壓力也可能來(lái)自于自身。而我們今天就孩子的學(xué)習(xí)而言,壓力之于孩子的學(xué)習(xí)而言,可謂是一把雙刃劍。
之所以有時(shí)候我們認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)需要被施加一定的壓力,是因?yàn)楹⒆釉谝恍┣闆r下對(duì)于學(xué)習(xí)有所懈怠,那么這時(shí)候孩子的學(xué)習(xí)也就需要被施加一定的壓力,因?yàn)檫@時(shí)候孩子的學(xué)習(xí)是需要一些外力來(lái)幫忙推動(dòng)的。而有時(shí)候我們認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)需要減壓,這時(shí)候一般就是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)可能壓力過(guò)大,就像是我們?cè)谏鐣?huì)生活中的治水工作中,其實(shí)也是一樣的,被堵則需要疏通,如果流失過(guò)快就需要加大一些阻力。而對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí),如果孩子壓力過(guò)大,那么這時(shí)候我們就需要幫助孩子去及時(shí)地釋放一些壓力,否則如果孩子壓力過(guò)大,很容易就會(huì)出現(xiàn)一些心理上比較偏執(zhí)的傾向;而如果孩子的學(xué)習(xí)太過(guò)輕松,我們不予之一定的壓力來(lái)鞭策孩子的學(xué)習(xí),那么這時(shí)候孩子就很容易會(huì)心態(tài)過(guò)于放松,從而對(duì)于學(xué)習(xí)也就會(huì)有比較負(fù)面的影響。
所以,根據(jù)孩子的不同學(xué)習(xí)情況,我們也要制定不同的方案來(lái)幫助孩子建立正??创龑W(xué)習(xí)的心態(tài),以及對(duì)待壓力的處理方式。只有正確看待和對(duì)待生活中方方面面的影響因素,我們才有可能在這個(gè)過(guò)程中更好地去把握自我,超越自我,成為更加優(yōu)秀的自己。

