據(jù)說(shuō)，課后作業(yè)的存在可以追溯到我們的古代生活。而課后作業(yè)，作為一個(gè)另無(wú)數(shù)孩子們都能夠產(chǎn)生非常大反應(yīng)的存在，為什么我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，所遇到的每一個(gè)老師都對(duì)其有這么高的看重性呢？是老師們?cè)诠室饨o孩子們?cè)黾訉W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)嗎？還是老師們故意要為難孩子們的學(xué)習(xí)？

      其實(shí)都不是的，我們仔細(xì)分析就可以知道，課后作業(yè)能夠存在這么多年，一定是因?yàn)槠渚邆溆歇?dú)特的重要性，這才使得我們學(xué)校和老師們都對(duì)其非?？粗?。那么到底我們的課后作業(yè)為什么這么重要，又為什么能夠存在這么長(zhǎng)的時(shí)間呢？

      首先，從老師們布置課后作業(yè)的初步目的入手，其實(shí)大部分的老師們之所以為孩子們布置課后作業(yè)，也只是為了能夠讓孩子們?cè)谡n后對(duì)于知識(shí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)，并且將其與實(shí)際結(jié)合進(jìn)行應(yīng)用。眾所周知，我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)雖然一般并不具備較高的難度，但是我們也確實(shí)需要在課后對(duì)其進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)過(guò)程，因?yàn)槲覀兂醪綄W(xué)習(xí)的知識(shí)其實(shí)已經(jīng)由我們國(guó)家權(quán)威的教育部的老師們將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)拆分為一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)點(diǎn)，并且針對(duì)不同年齡段的孩子進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的安排，這樣孩子們才能夠?qū)τ谥R(shí)點(diǎn)有一個(gè)比較好的了解和吸收。但事實(shí)上我們學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)是為了現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，所以我們還需要對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步地結(jié)合，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，并在實(shí)際問(wèn)題中得到應(yīng)用，這樣我們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)才是一個(gè)良性的過(guò)程。

      那么完成課后作業(yè)和我們的復(fù)習(xí)到底有什么必然的聯(lián)系呢？而又和我們現(xiàn)實(shí)應(yīng)用有什么關(guān)系呢？這其實(shí)關(guān)系就大了，我們來(lái)細(xì)細(xì)談一談。有些孩子在完成課后作業(yè)后，依然對(duì)于這部分知識(shí)沒(méi)有一個(gè)比較好的理解，這其實(shí)就是因?yàn)槲覀儧](méi)有做好對(duì)于完成課后作業(yè)前的準(zhǔn)備。有些家長(zhǎng)孩子們可能聽(tīng)到這有些疑惑，完成課后作業(yè)為什么還需要做準(zhǔn)備呢？我們想說(shuō)，當(dāng)然是需要的，因?yàn)樵谖覀兺瓿烧n后作業(yè)前，我們必不可少地要進(jìn)行一個(gè)知識(shí)梳理復(fù)習(xí)的過(guò)程，這樣我們才能夠更好地對(duì)于知識(shí)進(jìn)行理解，而完成課后作業(yè)其實(shí)是為了鞏固我們對(duì)于這部分知識(shí)的理解，而不是復(fù)習(xí)。所以課后作業(yè)對(duì)于我們學(xué)習(xí)的幫助其實(shí)是在于鞏固而非復(fù)習(xí)。

      那么完成課后作業(yè)又和實(shí)際應(yīng)用有什么必然性呢？這一點(diǎn)其實(shí)也非常好理解，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定不可避免看到過(guò)這樣的情況，我們?cè)谡n本上學(xué)習(xí)的知識(shí)以及看到的例題，一定與我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)和試卷上所遇到的情況有很大區(qū)別。我們?cè)谇懊嬉舱f(shuō)過(guò)，其實(shí)我們的課本是已經(jīng)將知識(shí)拆分為一個(gè)個(gè)較為簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)點(diǎn)，而我們的課本上的例題一般也只是針對(duì)這一部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行舉例，而我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中以及我們?cè)诳荚囘^(guò)程所遇到的題目，則往往具有較強(qiáng)的綜合性，這也是因?yàn)閷?shí)際情況往往要比我們的課本上復(fù)雜得多。而課后作業(yè)就可以在這個(gè)過(guò)程中起到一個(gè)比較好的連接性，來(lái)幫助我們更好地將這期間的差值補(bǔ)充起來(lái)，起到一個(gè)過(guò)渡的作用，幫助我們更好地做好對(duì)于課本知識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用綜合性的連接。

      那么在完成課后作業(yè)的過(guò)程中，我們其實(shí)需要做好的有以下兩點(diǎn)：

      第一，我們需要做好開(kāi)始完成課后作業(yè)前的復(fù)習(xí)工作。將我們今天或是這陣子學(xué)習(xí)生活中相關(guān)的知識(shí)都進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程，這樣我們對(duì)于知識(shí)有了一個(gè)更為清晰的了解，并且找到這其中我們還感覺(jué)不太熟悉的點(diǎn)，進(jìn)一步地在我們的課后作業(yè)中加強(qiáng)注意和觀(guān)察，這樣我們才是有效地完成課后作業(yè)。而如果我們?cè)谑煜ざ群陀洃浂榷疾粔虻那闆r下去完成課后作業(yè)，就很有可能導(dǎo)致一個(gè)情況，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己可能會(huì)做一道題就查一次課本，這其實(shí)是最差的做作業(yè)習(xí)慣，也是最不利于我們學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣我們還是沒(méi)有很好地加強(qiáng)記憶力。

      第二，我們?cè)谧鲎鳂I(yè)的過(guò)程中，需要注意的一點(diǎn)是，我們要注意自己不太了解的那一部分，或是熟悉度不太夠的那一部分，看看自己是否能夠在作業(yè)中很好地克服這一部分，如果不能則要加強(qiáng)對(duì)其的學(xué)習(xí)和理解，而如果做到了比較好的克服，我們就可以進(jìn)一步分析自己在這個(gè)過(guò)程中運(yùn)用了什么辦法來(lái)克服它。

      所以，對(duì)于我們的課后作業(yè)，家長(zhǎng)孩子們一定要擁有一個(gè)正確的態(tài)度，課后作業(yè)不僅僅只是我們課后需要去完成的一項(xiàng)任務(wù)，而更是我們需要做好的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣我們才能夠在學(xué)習(xí)中更好地做好一個(gè)連續(xù)性，并對(duì)于知識(shí)有一個(gè)強(qiáng)有力的支撐和鞏固。