在我們的人生中，似乎隨處可見(jiàn)對(duì)比性。因?yàn)槿耸蔷邆溆星榫w的生物存在，那么在這個(gè)過(guò)程中，我們就會(huì)因?yàn)橥饨缡挛锏囊恍┌l(fā)生而產(chǎn)生情緒變化。而在我們的生活中，比較似乎隨處可見(jiàn)，比如對(duì)于孩子們的成績(jī)，又比如來(lái)自社會(huì)現(xiàn)象的經(jīng)濟(jì)攀比等等，這些其實(shí)就是我們生活中非常常見(jiàn)的對(duì)比現(xiàn)象。而對(duì)于對(duì)比現(xiàn)象，很可能產(chǎn)生一個(gè)什么樣的結(jié)果呢？其實(shí)就在于可能產(chǎn)生一個(gè)攀比心理，對(duì)于優(yōu)勢(shì)方會(huì)產(chǎn)生優(yōu)越感，而對(duì)于弱勢(shì)方則會(huì)產(chǎn)生自卑感。

      而在我們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)中，不知道家長(zhǎng)孩子們是否有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，其實(shí)也在無(wú)意中形成了對(duì)于某些學(xué)科或是學(xué)科里某部分知識(shí)的貴重意識(shí)。我們今天想在這里和大家討論的其實(shí)就是：對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，其實(shí)我們并不應(yīng)該存在貴賤。

      因?yàn)槠鋵?shí)對(duì)于這個(gè)世界上所有已經(jīng)存在和未被發(fā)掘的知識(shí)，都應(yīng)該是貴重的，因?yàn)檫@些知識(shí)對(duì)于我們自身而言，如果我們不去深入了解和學(xué)習(xí)，那么我們就不可能理解其中道理，而通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，并不僅僅能夠幫助我們更好地了解這個(gè)世界上事物存在的因果，還能夠幫助我們運(yùn)用這些知識(shí)于現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)更好地解決問(wèn)題。所以其實(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)于我們自身的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展幫助是非常大的。

      就比如我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，早些年其實(shí)是有劃分了理科和文科。那么在這個(gè)過(guò)程中，我們也聽(tīng)到了很多聲音，比如許多人會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)理科對(duì)于未來(lái)的發(fā)展會(huì)更加有幫助等等，但是其實(shí)在初期，之所以劃分科別的原因，并不是為了分出高低，而僅僅只是為了讓大家能夠根據(jù)自身能力及優(yōu)勢(shì)并結(jié)合相關(guān)興趣去發(fā)現(xiàn)和找到更適合于自己的那個(gè)發(fā)展方向。但是隨著后期慢慢發(fā)展，我們也發(fā)現(xiàn)了，大家會(huì)慢慢形成一個(gè)固有印象，這個(gè)固有印象雖然在某些時(shí)候具備有一定的道理，但是卻并不完全正確。

      所以，我們希望我們的家長(zhǎng)孩子們，在對(duì)于知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要產(chǎn)生貴賤心理，更不能有“從眾心理”，只要是正確的知識(shí)，那么對(duì)于我們而言，就是貴重的，同時(shí)也一定要根據(jù)自身能力及興趣在必要的時(shí)候去選擇適合自身學(xué)習(xí)的知識(shí)，但對(duì)于自身比較少接觸或是不接觸的知識(shí)，我們也可以以謙虛的態(tài)度去學(xué)習(xí)，這樣才能更好地幫助自身均衡發(fā)展。