時(shí)代的發(fā)展帶來的是社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的共同進(jìn)步，而一個(gè)時(shí)代的發(fā)展體現(xiàn)最為重要的部分有兩個(gè)：一是教育，二是經(jīng)濟(jì)。而對(duì)于當(dāng)下我國(guó)的教育而言，可以說已經(jīng)是達(dá)到了一個(gè)比較好的程度，相比較于幾十年前而言，當(dāng)下中國(guó)的發(fā)展真的可以稱得上是一個(gè)飛快的速度，教育越來越普及，不再是對(duì)于許多家庭而言的聞而心動(dòng)卻只止步不前的存在，因?yàn)榻逃龑?duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展影響可想而知，且是非常明顯的存在，當(dāng)下對(duì)于大部分的家庭而言，教育其實(shí)已經(jīng)不再是一件可望不可即的存在，而是成為社會(huì)中孩子們成長(zhǎng)所必須經(jīng)歷的一件事。

      而一個(gè)社會(huì)和國(guó)家所產(chǎn)生的變化，對(duì)于這個(gè)社會(huì)中生存的人們而言，其實(shí)也有著非常大的影響，我們其實(shí)就可以很輕易發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下的家長(zhǎng)們對(duì)于孩子們的教育重視程度越來越高，不僅僅是對(duì)于孩子們校內(nèi)學(xué)習(xí)，在孩子們放學(xué)下課回家后的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們也是給予了非常高的重視程度。同時(shí)，在這個(gè)過程中，另一個(gè)時(shí)代發(fā)展的重要體現(xiàn)因素——經(jīng)濟(jì)，其實(shí)也在起著非常大的影響。時(shí)代進(jìn)步，人民的經(jīng)濟(jì)水平隨之增長(zhǎng)，而生活水平自然也有所提高，所以對(duì)于家長(zhǎng)們而言，在深知教育對(duì)于孩子們未來影響程度的情況下，自然也就更愿意為孩子去付出更加多的成本來幫助孩子獲得一個(gè)更好的教育。正因此，為孩子請(qǐng)一位能力好的老師來為來為孩子做家教輔導(dǎo)也是一件非常不錯(cuò)的選擇。而我們今天想在這里與許多家長(zhǎng)孩子們討論的話題其實(shí)是：在為孩子請(qǐng)了老師來為孩子們提供家教輔導(dǎo)的過程中，我們給予家教老師們足夠的信任其實(shí)是非常必要且有需要的一件事情。

      在家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆觽冋?qǐng)家教老師的過程中，我們其實(shí)也常常會(huì)聽到家長(zhǎng)們會(huì)與我們溝通反映，認(rèn)為為孩子請(qǐng)的家教老師似乎教學(xué)能力不太達(dá)到家長(zhǎng)們的預(yù)期，而對(duì)于出現(xiàn)這樣的情況，我們一般也會(huì)對(duì)于家長(zhǎng)孩子們進(jìn)行一個(gè)比較細(xì)致的溝通分析，并且在這個(gè)過程中，我們也會(huì)盡可能多地去找到讓家長(zhǎng)孩子們產(chǎn)生這樣感受的問題所在，因?yàn)檫@樣我們才能夠更好地為家長(zhǎng)孩子們提供一個(gè)精準(zhǔn)且高質(zhì)量的服務(wù)。而就在這個(gè)溝通和分析的過程中，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)大部分的家長(zhǎng)在為孩子請(qǐng)來了家教老師輔導(dǎo)孩子功課的這個(gè)過程中，可能并沒有及時(shí)地給到一個(gè)足夠的信任和溝通，而這也是導(dǎo)致許多家教老師沒能很好地在輔導(dǎo)過程中體現(xiàn)一個(gè)好效果的原因所在，所以我們今天才會(huì)單獨(dú)放在這里與家長(zhǎng)孩子們進(jìn)行一個(gè)共同的討論。

      我們發(fā)現(xiàn)，在家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆诱?qǐng)家教輔導(dǎo)老師的這個(gè)過程中，可能在這幾個(gè)階段存在一些問題，家長(zhǎng)們可以參照看看是否有這種現(xiàn)象，進(jìn)而去思考如何做一個(gè)調(diào)整：

      一.試課階段。試課階段其實(shí)是對(duì)于整個(gè)輔導(dǎo)過程中的雙方都起到一個(gè)非常重要的影響的，但是許多家長(zhǎng)孩子們其實(shí)并不太重視這個(gè)階段，也有不少家長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)過程起到影響的只有家教老師一方，也會(huì)認(rèn)為決定性因素也是在于家教老師們。但是事實(shí)其實(shí)并非如此，這個(gè)階段需要我們的家長(zhǎng)、孩子以及家教老師們共同去努力才能夠有一個(gè)較為真實(shí)的教學(xué)狀態(tài)呈現(xiàn)。而這個(gè)過程中，孩子們主要需要做的其實(shí)就是配合家教老師們的家教輔導(dǎo)，而對(duì)于家長(zhǎng)們而言，在這個(gè)過程中就起到了很大的影響因素，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，家教老師們需要去獲取一些孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)信息，這樣才能更好地對(duì)于孩子去準(zhǔn)備一個(gè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。

      二.正式授課階段。在正式授課階段中，我們其實(shí)也發(fā)現(xiàn)有不少家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為作為旁觀者來觀察家教老師的家教過程可以更好地判斷這個(gè)老師教學(xué)如何。但是我們其實(shí)在這個(gè)過程中，最終目的并不在于去對(duì)于家教老師做一個(gè)教學(xué)能力的評(píng)估，最終目的應(yīng)該是在于提高孩子的學(xué)習(xí)，幫助孩子在學(xué)習(xí)上的所得可以更多。所以我們?cè)谶@個(gè)過程中，也一定要盡可能多地給到家教老師們信任，更要盡可能多地與家教老師們?nèi)プ龊脺贤üぷ鳌?/p>

      三.當(dāng)感覺家教輔導(dǎo)老師對(duì)于孩子的輔導(dǎo)出現(xiàn)問題時(shí)。當(dāng)我們有這樣一種想法時(shí)，其實(shí)也就意味著我們非常需要與家教老師進(jìn)行溝通交流了。不管是對(duì)于這個(gè)過程中我們無法理解家教老師的一些教育方式還是對(duì)于一些過程認(rèn)為存在問題，我們都應(yīng)該及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，這樣老師才能夠及時(shí)了解到問題所在。

      所以，對(duì)于為孩子請(qǐng)家教老師這件事情，我們既然付出了時(shí)間、精力和經(jīng)濟(jì)，那么我們也要認(rèn)真地去對(duì)待這個(gè)過程，給予家教老師們足夠的信任是非常重要的，當(dāng)然我們所說的給予足夠的信任絕不是讓家長(zhǎng)們完全放手讓家教老師們?nèi)ポo導(dǎo)，因?yàn)榧医汤蠋熥鳛橐粋€(gè)本身和孩子接觸并不是那么頻繁的存在，許多時(shí)候并不能很好地清楚孩子的情況，而家長(zhǎng)們?cè)谶@個(gè)過程中，其實(shí)就需要做好對(duì)于這個(gè)橋梁連接，幫助家教老師在這個(gè)過程中，更好地去來了解孩子，這樣也才能更好地給孩子做好家教輔導(dǎo)，幫助孩子更為科學(xué)高效地學(xué)習(xí)。