做好教育，我們與家長(zhǎng)朋友們討論過許多好的方式方法，但也有家長(zhǎng)朋友們向我們反饋：這些好的方式方法都用上了，但孩子的成長(zhǎng)效果卻并不明顯，甚至感覺孩子的成長(zhǎng)在朝著負(fù)方向上走去。對(duì)于這個(gè)問題，今天我們想與家長(zhǎng)們討論一個(gè)話題：做好教育，我們固然需要有的好的方式方法來幫助我們提升教育的效率，而好的方式方法也確實(shí)能夠在一定程度上幫助我們?nèi)プ龊煤⒆拥慕逃?，提升孩子?duì)于教育的接受度，但是我們不能忽略很重要的一點(diǎn)，那就是做好教育應(yīng)遵循因材施教的根本。

      其實(shí)對(duì)于因材施教，我們?cè)谇懊娴奈恼轮幸膊粫r(shí)與我們的家長(zhǎng)朋友們討論過，因材施教其實(shí)就是對(duì)于孩子的教育我們要針對(duì)孩子的情況去做正確的教育，而不能夠是將好的方式方法一股腦地放到孩子身上，這樣的教育是很難達(dá)到好效果的。就像是我們?nèi)粘Ｑa(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)也是一樣的，我們說一個(gè)東西吃了對(duì)身體好，但這個(gè)東西不一定適用于每個(gè)人，可能一個(gè)人本身對(duì)于這個(gè)物質(zhì)的攝入已經(jīng)達(dá)標(biāo)了，那么我們?cè)偃z入這個(gè)物質(zhì)，就會(huì)是超標(biāo)，而這也就成了負(fù)面影響，而如果一個(gè)物質(zhì)適用于大部分人的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充，但卻并不是適用于所有人，那么這時(shí)候如果我們?cè)跊]有做出判斷的情況下，就去將這個(gè)物質(zhì)作為一個(gè)可能本身并不適合于攝入這個(gè)物質(zhì)作為營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充的人身上，也會(huì)造成不好的結(jié)果。

      所以，對(duì)于因材施教，其實(shí)并不是說我們需要完全、絕對(duì)地去了解孩子，再做絕對(duì)科學(xué)的分析之后，再去教育孩子，這樣花費(fèi)的時(shí)間成本是很高的，并不利于孩子的成長(zhǎng)。事實(shí)上，因材施教是指，我們需要了解孩子并做好分析，而不能夠在接收到一個(gè)正面的教育信號(hào)時(shí)，就急著給孩子去進(jìn)行灌輸這份教育，我們應(yīng)該做好孩子成長(zhǎng)發(fā)展方向的奠定，再進(jìn)一步了解對(duì)于孩子成長(zhǎng)發(fā)展方向上所需要的一些基本要素了解，進(jìn)一步在這份教育的過程中，我們針對(duì)孩子所需要的去進(jìn)行教育，而對(duì)于接收到外界所輸入的一些“好”的物質(zhì)，我們也要進(jìn)行辨別——這適合于孩子嗎？孩子需不需要呢？如果不需要的話給孩子這份東西是否真的有益于孩子呢？

      教育不能是盲目的，應(yīng)該是理智而謹(jǐn)慎的，也要多加強(qiáng)與孩子的溝通，了解孩子的想法，清楚孩子的需求，才能更好地幫助孩子健康、科學(xué)地成長(zhǎng)。