在我們的生活中，我們會遇到有許許多多的不同品質的人，而面對不同品質的人，其實我們也會對其產(chǎn)生不同的印象。同時我們也不難發(fā)現(xiàn)，對于人的不同品質，其實我們在生活中，也會進行好壞之分。

      而對于我們的孩子們成長而言，我們也常常說要培養(yǎng)好孩子，那么到底這個好指的是什么呢？是成績優(yōu)秀嗎？當然不是的。其實這個好，大部分時候指的應該是品質上的好。對于我們每個人而言，品質的養(yǎng)成更多是在我們成長的過程中，在經(jīng)歷每個環(huán)境的不同人事物后，思想和精神上所受到的不同影響，從而形成我們自身所獨有的品質。但品質之于一個人當下的言行舉止，乃至未來發(fā)展，其實都具備有根本性的影響，所以今天我們想和我們的家長朋友們說：我們在教育孩子的過程中，也一定要注意做好對于孩子品質樹立的培養(yǎng)。

      品質培養(yǎng)，也是屬于一個抽象存在。而對于這一類抽象事物存在，我們在生活中很容易就發(fā)現(xiàn)不少家長對于抽象事物的培養(yǎng)，一般就是將其揉進我們的日常生活中，當發(fā)現(xiàn)孩子有存在哪些需要改正的實際性表現(xiàn)時，再去教育和引導孩子應該如何改正。

      對于這種方式，我們并不是說這樣不好，只是我們想告訴家長朋友們，我們在對于孩子的教育上，先一步的教育和引導，會比后一步地改正式教育引導更為有效。這就像是打預防針，我們在病毒來臨前打預防針，就能夠對于病毒的來臨具備有一定的防御能力。而我們去提前做好對于孩子的品質培養(yǎng)，那么也就可以在一定程度上避免孩子在成長過程中受環(huán)境影響?zhàn)B成一些不太好的品質，尤其是對于年齡較小的孩子，這個時候的孩子判斷力更弱，更容易受外界影響朝不太正確的方向去成長。

      對于我們而言，我們在對于孩子去做教育時，我們需要培養(yǎng)孩子的品質，這個重點就在于我們在培養(yǎng)孩子品質的過程中，其實無形里我們也引導孩子去建立了對于一些品質好壞之分的認知，這是思想上的成長，更要教育孩子朝對于自身成長有利的方向去發(fā)展，并在這個過程中，不停地以品質成長帶動自身的其他板塊一起成長，這才是對于孩子而言有益的教育。