在上一篇文章中，我們與各位家長(zhǎng)朋友們討論了對(duì)于我們?cè)跒楹⒆诱?qǐng)家教老師這件事情上，一定要做好對(duì)于基礎(chǔ)信息的分析了解，在這樣的基礎(chǔ)上，我們?cè)偃タ紤]適合為孩子請(qǐng)來(lái)什么樣的家教輔導(dǎo)老師，能夠幫助孩子更好地學(xué)習(xí)。在其中，我們提到了需要做好三大部分信息的分析了解：一是孩子的行為習(xí)慣，二是孩子的學(xué)習(xí)情況，三是孩子的脾氣秉性。對(duì)于第一部分——孩子的行為習(xí)慣分析了解上，我們?cè)谏弦黄恼轮幸呀?jīng)詳細(xì)展開(kāi)與大家進(jìn)行討論，而在本篇文章中，我們將主要就第二點(diǎn)來(lái)和大家展開(kāi)討論介紹，幫助各位家長(zhǎng)朋友們更好地了解在為孩子請(qǐng)家教輔導(dǎo)的過(guò)程中，我們應(yīng)該如何做好對(duì)于孩子學(xué)習(xí)情況的實(shí)際了解。

      銜接上一篇文章，我們首先來(lái)和大家討論一下關(guān)于第二點(diǎn)的分析了解。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)情況，之于我們而言，在孩子學(xué)習(xí)情況的分析了解上，大部分時(shí)候，我們可能會(huì)通過(guò)一個(gè)比較直觀的形式來(lái)了解——成績(jī)。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們不否認(rèn)，確實(shí)在一定程度上是能夠真正客觀地來(lái)體現(xiàn)出我們的孩子們?cè)诟骺茖W(xué)習(xí)上可能存在的優(yōu)劣勢(shì)，甚至有時(shí)候我們也能比較細(xì)致地發(fā)現(xiàn)孩子在各個(gè)學(xué)科上的各個(gè)知識(shí)板塊里，存在有哪些板塊是學(xué)得比較好的，而又有哪些板塊是沒(méi)有掌握較為牢固的。

      但是對(duì)于我們而言，在孩子的學(xué)習(xí)情況這一點(diǎn)分析上，我們是不建議家長(zhǎng)朋友們僅僅只依賴于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)了解和確定孩子的真實(shí)學(xué)習(xí)情況如何的，因?yàn)榇蟛糠值目荚嚻鋵?shí)都是學(xué)校自行出題，一般而言只有比較大型的考試才會(huì)涉及到請(qǐng)來(lái)一些較為權(quán)威的老師們來(lái)出題，當(dāng)然大部分的老師對(duì)待出題這件事情一般也能比較好地做到盡可能全方位考慮，但我們不可避免會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)，其實(shí)大部分孩子平時(shí)的普通考試對(duì)于孩子在知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的綜合考驗(yàn)上是比較差的，同時(shí)因?yàn)榭荚囶}目的數(shù)量限制，我們有時(shí)候可能也會(huì)遇到有些考試可能沒(méi)辦法顧及到對(duì)于所有知識(shí)點(diǎn)的考核，所以，采用成績(jī)來(lái)綜合了解孩子的學(xué)習(xí)情況，其實(shí)并不是一個(gè)很科學(xué)客觀的舉動(dòng)。

      那么對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)情況，我們究竟應(yīng)該怎么來(lái)做好客觀地了解呢？在這里，我們建議家長(zhǎng)朋友們抓住這三個(gè)重點(diǎn)：一是孩子對(duì)待各科學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)要兼顧在不同學(xué)習(xí)階段里的態(tài)度變化；二是孩子的成績(jī)；三是做好與孩子的溝通。在第一點(diǎn)上，其實(shí)我們通過(guò)日常對(duì)于孩子的關(guān)注就能夠比較好地了解孩子對(duì)待各科學(xué)習(xí)的態(tài)度，比如孩子比較喜歡哪個(gè)科目或是不喜歡哪個(gè)科目，同時(shí)還要注意孩子在每個(gè)學(xué)習(xí)階段里對(duì)待各個(gè)科目的態(tài)度變化，其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，在這些不同的態(tài)度中，往往隱藏著孩子對(duì)于各個(gè)科目的學(xué)習(xí)積極度，同時(shí)也很容易反映出孩子對(duì)于不同科目的學(xué)習(xí)能力，通常孩子對(duì)于比較喜歡的科目是很容易做好的。而對(duì)于孩子的成績(jī)，我們?cè)谇懊嬲f(shuō)了，不能僅僅將其作為參考因素之一，要結(jié)合其他方面來(lái)綜合考慮，但是成績(jī)確實(shí)在一定程度上是能夠比較直觀地體現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)情況，所以我們可以作為一個(gè)輔助因素來(lái)進(jìn)行最終的綜合考慮。

      而對(duì)于第三點(diǎn)，其實(shí)這也是比較重要的一點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)，大部分時(shí)候，我們可能都會(huì)認(rèn)為自己對(duì)于孩子的了解已經(jīng)足夠深厚了，但事實(shí)往往并非如此，我們對(duì)于孩子的了解，其實(shí)更多時(shí)候包含了許多我們自己加入的個(gè)人情感因素，所以這也就導(dǎo)致這份了解所反映出來(lái)的“我們眼中的孩子”，其實(shí)很可能與孩子實(shí)際情況是會(huì)有非常大的出入的，那么這個(gè)時(shí)候，我們有一個(gè)好辦法，那就是通過(guò)做好與孩子的溝通，來(lái)幫助我們更好地了解孩子的實(shí)際情況。但對(duì)于這個(gè)過(guò)程，其實(shí)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)朋友可能并不是很信任于與孩子交流的過(guò)程，因?yàn)榭赡艽饲拔覀兊暮⒆觽兂霈F(xiàn)過(guò)對(duì)于我們有存在說(shuō)謊的行為，又或是我們可能擔(dān)心孩子對(duì)于自身的情況了解不夠客觀等等的因素。但事實(shí)上，與孩子的溝通，是我們需要去做好信任橋梁的搭建，同時(shí)給予孩子足夠的信任，引導(dǎo)孩子主動(dòng)向我們表達(dá)真實(shí)情況，這樣才是一個(gè)良性教育過(guò)程。之于我們而言，也會(huì)是一個(gè)與孩子建立信任的好時(shí)機(jī)，更要讓孩子意識(shí)到我們對(duì)于在幫助她去做好學(xué)習(xí)這件事情上，是有在真正付出努力的，那么孩子自然也更愿意告訴我們真實(shí)情況所在。

      了解孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，我們才能夠更好地將孩子的真實(shí)情況傳達(dá)給我們的教育機(jī)構(gòu)專業(yè)的工作人員，從而幫助孩子能夠真正接受到適合于自身的家教輔導(dǎo)。下一篇文章，我們會(huì)與家長(zhǎng)朋友們展開(kāi)對(duì)于第三點(diǎn)——孩子脾氣秉性的分析了解，敬請(qǐng)各位家長(zhǎng)朋友們關(guān)注了解。