過(guò)完春節(jié)，我們也陸陸續(xù)續(xù)上了幾天班，現(xiàn)在也迎來(lái)了不少孩子開(kāi)學(xué)的時(shí)候。我們都知道，對(duì)于孩子們的開(kāi)學(xué)，這是非常重要的，因?yàn)槊恳淮伍_(kāi)學(xué)其實(shí)都是孩子的一次全新開(kāi)始。那么對(duì)于這個(gè)開(kāi)始，我們的家長(zhǎng)朋友們其實(shí)也需要思考如何引導(dǎo)孩子正確調(diào)整心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)開(kāi)學(xué)。

      對(duì)于開(kāi)學(xué)季的孩子們而言，其實(shí)這個(gè)時(shí)候的孩子心態(tài)可能是比較復(fù)雜的，可能會(huì)存在對(duì)于開(kāi)學(xué)的期待，但也可能會(huì)存在有對(duì)于開(kāi)學(xué)的焦慮情緒，甚至可能出現(xiàn)有抗拒情緒的存在。那么對(duì)于這些，我們都是需要了解，并引導(dǎo)孩子去正確地調(diào)整好自己的心態(tài)以應(yīng)對(duì)開(kāi)學(xué)，不能僅僅依賴(lài)于學(xué)校老師對(duì)于孩子地引導(dǎo)，我們對(duì)于孩子的引導(dǎo)其實(shí)才是最重要的。

      在開(kāi)學(xué)前期，可能不少孩子會(huì)因?yàn)閷?duì)于假期的枯燥，而產(chǎn)生對(duì)于在校學(xué)習(xí)生活的期待，那么這時(shí)候我們要做的，是鼓勵(lì)孩子保留這份期待，同時(shí)引導(dǎo)孩子正確地去對(duì)于新學(xué)期做好新的學(xué)習(xí)狀態(tài)規(guī)劃，引導(dǎo)孩子及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。而如果孩子本身是對(duì)于新學(xué)期開(kāi)始存在有焦慮情緒，那么這個(gè)時(shí)候我們需要做的就應(yīng)該是引導(dǎo)孩子主動(dòng)表達(dá)出這份焦慮情緒，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，去找到孩子焦慮情緒的原因所在，我們所要做的，就是引導(dǎo)孩子解決這個(gè)原因，從而調(diào)整自己的焦慮情緒，孩子是出于對(duì)于學(xué)習(xí)的焦慮？還是出于其他原因，找到并解決即可，同樣下一步也是引導(dǎo)孩子開(kāi)始調(diào)整進(jìn)入新學(xué)期的學(xué)習(xí)心態(tài)。

      而對(duì)于本身已經(jīng)出現(xiàn)抗拒情緒的，這個(gè)可能就較為嚴(yán)重些，需要我們及時(shí)地進(jìn)行干預(yù)，這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)孩子表達(dá)自己內(nèi)心的想法很重要，同時(shí)可能需要我們主動(dòng)地去帶領(lǐng)孩子解決產(chǎn)生抗拒情緒的原因，再引導(dǎo)孩子進(jìn)入下一步的心態(tài)建設(shè)，以正確應(yīng)對(duì)開(kāi)學(xué)。

      心態(tài)調(diào)整是一個(gè)抽象化的存在，但是我們可以將其具象化，以方便我們了解孩子內(nèi)心的想法所在，這里最好也最直接的方式就是溝通，溝通能夠幫助我們最大程度同時(shí)也是最為直接地了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法，從而促進(jìn)我們對(duì)于孩子的了解，通過(guò)這樣的方式，我們才能夠更好地找到問(wèn)題所在，并引導(dǎo)孩子去正確地調(diào)整自己的心態(tài)來(lái)迎接開(kāi)學(xué)。