過(guò)完春節(jié),我們也陸陸續(xù)續(xù)上了幾天班,現(xiàn)在也迎來(lái)了不少孩子開(kāi)學(xué)的時(shí)候。我們都知道,對(duì)于孩子們的開(kāi)學(xué),這是非常重要的,因?yàn)槊恳淮伍_(kāi)學(xué)其實(shí)都是孩子的一次全新開(kāi)始。那么對(duì)于這個(gè)開(kāi)始,我們的家長(zhǎng)朋友們其實(shí)也需要思考如何引導(dǎo)孩子正確調(diào)整心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)開(kāi)學(xué)。
對(duì)于開(kāi)學(xué)季的孩子們而言,其實(shí)這個(gè)時(shí)候的孩子心態(tài)可能是比較復(fù)雜的,可能會(huì)存在對(duì)于開(kāi)學(xué)的期待,但也可能會(huì)存在有對(duì)于開(kāi)學(xué)的焦慮情緒,甚至可能出現(xiàn)有抗拒情緒的存在。那么對(duì)于這些,我們都是需要了解,并引導(dǎo)孩子去正確地調(diào)整好自己的心態(tài)以應(yīng)對(duì)開(kāi)學(xué),不能僅僅依賴(lài)于學(xué)校老師對(duì)于孩子地引導(dǎo),我們對(duì)于孩子的引導(dǎo)其實(shí)才是最重要的。
在開(kāi)學(xué)前期,可能不少孩子會(huì)因?yàn)閷?duì)于假期的枯燥,而產(chǎn)生對(duì)于在校學(xué)習(xí)生活的期待,那么這時(shí)候我們要做的,是鼓勵(lì)孩子保留這份期待,同時(shí)引導(dǎo)孩子正確地去對(duì)于新學(xué)期做好新的學(xué)習(xí)狀態(tài)規(guī)劃,引導(dǎo)孩子及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。而如果孩子本身是對(duì)于新學(xué)期開(kāi)始存在有焦慮情緒,那么這個(gè)時(shí)候我們需要做的就應(yīng)該是引導(dǎo)孩子主動(dòng)表達(dá)出這份焦慮情緒,同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中,去找到孩子焦慮情緒的原因所在,我們所要做的,就是引導(dǎo)孩子解決這個(gè)原因,從而調(diào)整自己的焦慮情緒,孩子是出于對(duì)于學(xué)習(xí)的焦慮?還是出于其他原因,找到并解決即可,同樣下一步也是引導(dǎo)孩子開(kāi)始調(diào)整進(jìn)入新學(xué)期的學(xué)習(xí)心態(tài)。
而對(duì)于本身已經(jīng)出現(xiàn)抗拒情緒的,這個(gè)可能就較為嚴(yán)重些,需要我們及時(shí)地進(jìn)行干預(yù),這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)孩子表達(dá)自己內(nèi)心的想法很重要,同時(shí)可能需要我們主動(dòng)地去帶領(lǐng)孩子解決產(chǎn)生抗拒情緒的原因,再引導(dǎo)孩子進(jìn)入下一步的心態(tài)建設(shè),以正確應(yīng)對(duì)開(kāi)學(xué)。
心態(tài)調(diào)整是一個(gè)抽象化的存在,但是我們可以將其具象化,以方便我們了解孩子內(nèi)心的想法所在,這里最好也最直接的方式就是溝通,溝通能夠幫助我們最大程度同時(shí)也是最為直接地了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法,從而促進(jìn)我們對(duì)于孩子的了解,通過(guò)這樣的方式,我們才能夠更好地找到問(wèn)題所在,并引導(dǎo)孩子去正確地調(diào)整自己的心態(tài)來(lái)迎接開(kāi)學(xué)。

