計(jì)算能力，存在于孩子的每個(gè)學(xué)習(xí)階段，也是一項(xiàng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)而言非常重要的能力，計(jì)算能力在前期可能存在于孩子的數(shù)學(xué)學(xué)科中，而在后期，則還會(huì)存在于孩子的物理化學(xué)科中，當(dāng)然，我們的計(jì)算能力在孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中也并不僅僅只存在于孩子們的理學(xué)科目中，同時(shí)還存在于孩子們的文學(xué)科目中，只是這種體現(xiàn)可能就沒(méi)有在理學(xué)科目中那樣清晰。但無(wú)論存在的范圍多廣，其影響力之大都是我們所不能否認(rèn)的，所以我們今天想在這里和我們的家長(zhǎng)朋友們來(lái)討論：我們可以如何幫助孩子提升計(jì)算能力。

      從培養(yǎng)孩子計(jì)算能力出發(fā)，其實(shí)這就是對(duì)于孩子邏輯能力的培養(yǎng)，只是邏輯能力是作為一個(gè)大的板塊存在，而我們今天所討論的計(jì)算能力，則是作為這其中一個(gè)比較具體的方面存在。在計(jì)算能力上，其實(shí)我們可以根據(jù)孩子當(dāng)前成長(zhǎng)的情況來(lái)進(jìn)行規(guī)劃，當(dāng)然不能夠是要求孩子必須要能夠在經(jīng)過(guò)我們的培養(yǎng)后，馬上就能夠在計(jì)算能力這一板塊的成長(zhǎng)上取得一個(gè)非常大的進(jìn)步。

      根據(jù)孩子的現(xiàn)狀，是指要根據(jù)孩子當(dāng)前成長(zhǎng)階段的能力，同時(shí)結(jié)合孩子當(dāng)前成長(zhǎng)階段上的學(xué)習(xí)需求，比如孩子還處于要求掌握加減乘除能力的階段時(shí)，那么這時(shí)候我們所需要做的就應(yīng)該是：在了解到孩子當(dāng)前的能力培養(yǎng)需求是在于掌握加減乘除能力時(shí)，及時(shí)地評(píng)估孩子當(dāng)前能力，然后看看孩子對(duì)于加減乘除計(jì)算能力的掌握程度如何，可能存在有哪些問(wèn)題，比如孩子是否存在有思維慣性誤區(qū)，又或是孩子是否可能存在有不理解、難以掌握的情況。

      以上我們是從一個(gè)較為小的方面來(lái)入手舉例子告訴我們的家長(zhǎng)朋友們，我們可以如何幫助孩子提升計(jì)算能力，那么除此之外，放到孩子的整個(gè)成長(zhǎng)階段中來(lái)說(shuō)，一個(gè)整體適用的思路就是：我們需要思考孩子在當(dāng)下的成長(zhǎng)過(guò)程中，有哪些教學(xué)計(jì)劃中所要求的要掌握的計(jì)算能力，同時(shí)在生活中，對(duì)于孩子這個(gè)階段，有哪些思想上可能對(duì)于計(jì)算能力成長(zhǎng)有所影響的能力培養(yǎng)，進(jìn)而我們還需要看看孩子的掌握程度如何，并了解清楚孩子是否對(duì)于這些能力的掌握存在阻礙，與孩子一起溝通，共同解決。