在孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一個(gè)情況是比較容易引起家長(zhǎng)朋友們的緊張的，那就是孩子們出現(xiàn)學(xué)習(xí)下滑情況的時(shí)候，因?yàn)閷?duì)于家長(zhǎng)朋友們而言，大部分時(shí)候可能會(huì)第一時(shí)間認(rèn)為：孩子會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)下滑的情況，十有八九就是因?yàn)楹⒆幼罱鼘?duì)待學(xué)習(xí)不認(rèn)真了。

      事實(shí)上，這確實(shí)是一個(gè)可能的原因，卻并不是絕對(duì)的，更為準(zhǔn)確地說(shuō)，有時(shí)候甚至并不是一個(gè)非常大概率的原因。所以今天我們想在這里來(lái)和我們的家長(zhǎng)朋友們討論一下：我們應(yīng)該如何正確懟帶孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)下滑的情況，以正確來(lái)幫助孩子解決這一問(wèn)題。

      首先我們來(lái)討論一下我們上面所提及的孩子在近期時(shí)間里沒(méi)有保持與以往一致的認(rèn)真程度去對(duì)待學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)下滑的情況，這確實(shí)是一個(gè)可能的原因，也是大部分時(shí)候我們認(rèn)為比較快速能夠第一時(shí)間想到的問(wèn)題，畢竟對(duì)于學(xué)習(xí)，孩子一定是自身在這個(gè)過(guò)程中的主角，而我們需要找到問(wèn)題，第一個(gè)也應(yīng)當(dāng)是從孩子身上去尋找。但是之所以我們說(shuō)對(duì)于不少孩子而言，有時(shí)候確實(shí)不是因?yàn)樽约翰粔蚺α瞬艑?dǎo)致出現(xiàn)成績(jī)下滑的情況，也確實(shí)是事實(shí)。

      對(duì)于當(dāng)下孩子們的學(xué)習(xí)而言，我們需要承認(rèn)的一點(diǎn)就是：孩子們的學(xué)習(xí)壓力確實(shí)不小，因?yàn)殡S著時(shí)代發(fā)展越來(lái)越進(jìn)步，我們的各方面學(xué)習(xí)資源也是在跟隨時(shí)代進(jìn)步的，而對(duì)于孩子們而言，在越來(lái)越進(jìn)步、質(zhì)量提升的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，其實(shí)孩子們的學(xué)習(xí)能力及所享受到的學(xué)習(xí)資源所帶來(lái)的幫助，也是逐步增長(zhǎng)的，所以孩子們的競(jìng)爭(zhēng)力也會(huì)日漸提高，而隨之而來(lái)的自然是學(xué)習(xí)的要求也會(huì)逐步提高，以此更為匹配孩子們的能力去制定教學(xué)計(jì)劃來(lái)幫助孩子們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。但同時(shí)我們不可否認(rèn)，這當(dāng)中給孩子們帶來(lái)的壓力還是有在呈現(xiàn)一個(gè)上升趨勢(shì)的。所以，對(duì)于不少孩子們而言，也向我們反饋過(guò)，在學(xué)習(xí)中常常容易感到吃力，甚至有時(shí)候可能一個(gè)不注意，想要稍微停下腳步去休息一下調(diào)整自身的節(jié)奏時(shí)，可能就會(huì)出現(xiàn)跟不上的情況。這其實(shí)也可能是孩子們有時(shí)候出現(xiàn)學(xué)習(xí)下滑情況的原因。

      除此之外，還有些孩子可能是因?yàn)樽陨碓谀骋粚W(xué)習(xí)板塊中出現(xiàn)了認(rèn)知上的參差問(wèn)題，導(dǎo)致了未能及時(shí)跟上步伐。我們都知道，即便在我們成年人的世界中，對(duì)于外界的一些事物，或是與他人交流，都有可能會(huì)出現(xiàn)理解上有所誤差的情況，比如有時(shí)候他人所想表達(dá)的可能是一個(gè)意思，但我們的大腦可能會(huì)根據(jù)我們自身過(guò)往的一些經(jīng)驗(yàn)，以及我們自身的一些想法，對(duì)于這個(gè)表達(dá)做進(jìn)一層地理解，這個(gè)過(guò)程可能會(huì)受我們自身或是環(huán)境的影響，導(dǎo)致出現(xiàn)與他人所表達(dá)含義有所偏差的情況。所以，對(duì)于我們具備更多生活、成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的大人們而言，尚且會(huì)可能出現(xiàn)這種情況，更何況是對(duì)于孩子們而言，并不具備有較為全面的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知的情況下，尤其是對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往是一個(gè)新接觸的階段，這個(gè)時(shí)候孩子如果未能及時(shí)、正確地做好對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，就很可能會(huì)導(dǎo)致孩子跟不上，從而逐步影響學(xué)習(xí)收獲情況。

      那么上面我們大篇幅對(duì)于孩子們比較可能出現(xiàn)成績(jī)下滑情況的原因進(jìn)行了列舉，是希望能夠幫助我們的家長(zhǎng)朋友們?cè)谟龅胶⒆映霈F(xiàn)成績(jī)下滑的時(shí)候，第一時(shí)間應(yīng)該是與孩子做好溝通，了解孩子近期的學(xué)習(xí)情況，是否在學(xué)習(xí)的某個(gè)板塊上遇到了問(wèn)題，又可能是因?yàn)槟男┰虻鹊?。?duì)于這一點(diǎn)，有時(shí)候孩子可能并沒(méi)有辦法第一時(shí)間清楚地知道或是表達(dá)出這些信息，所以這個(gè)過(guò)程也非常需要家長(zhǎng)朋友們的幫助，我們與孩子的溝通并不單單只是了解情況，也應(yīng)該引導(dǎo)孩子去思考、找到原因、問(wèn)題所在。

      正確地找出真正影響孩子們做好學(xué)習(xí)的問(wèn)題，才能夠有的放矢地解決問(wèn)題，對(duì)癥下藥去解決孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。出現(xiàn)學(xué)習(xí)下滑的情況，往往并不是孩子主觀上希望出現(xiàn)的事情，許多孩子還是會(huì)更為希望自己能夠在學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)積極的提升情況，抑或是對(duì)于過(guò)往情況的保持。

      當(dāng)孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)下滑情況時(shí)，我們也不必急于責(zé)怪孩子，這樣只會(huì)給孩子帶來(lái)壓力和負(fù)面情緒，我們應(yīng)該做的是引導(dǎo)孩子找到問(wèn)題，同時(shí)幫助孩子一起來(lái)解決問(wèn)題，才是真正對(duì)于孩子有效的關(guān)心和幫助，才能真正幫助孩子更好地做好學(xué)習(xí)、有所收獲。