（乙）子墨子起，再拜，曰：“請說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？荊國有余于地而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強(qiáng)。義不殺少而殺眾，不可謂知類?！?/DIV>
公輸盤服。 （節(jié)選自《墨子·公輸》）
7．《論語》雖是語錄體，但每則都有一個中心，各句聯(lián)系緊密。請把甲文中畫線句子翻譯成意思連貫的一段話，注意其中前兩句與第三句之間的內(nèi)在聯(lián)系。（3分）
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【答案】 7、替別人辦事是不是盡心竭力呢？更朋友往來是不是誠實(shí)呢？“忠”與“信”是老師諄諄教誨、反復(fù)傳授的修身之道，我是不是經(jīng)常對照它來做呢？
【解析】考生不能只直譯三句話，要圍繞中心，意思連貫，有內(nèi)在聯(lián)系才可以得到滿分。要準(zhǔn)確把握重要文言詞語的含義，尤其是課下注解中的詞語，自己進(jìn)行歸類、整理。在此基礎(chǔ)上，熟練掌握文言語句的翻譯，最后理解文章的基本內(nèi)容，把握作者的思想感情。
8．甲文體現(xiàn)了儒家重視“修身”，乙文反映出墨家主張“兼愛”“非攻”。請你先簡要解釋“兼愛”或“非攻”的意思，然后簡答：重視“修身”和主張“兼愛”“非攻”對建設(shè)和諧社會有什么現(xiàn)實(shí)意義？（4分）
（1）——————————————————————————
（2）——————————————————————————
【答案】 8.、兼愛：即“兼相愛”。也就是“愛他人”，“博愛”之意。非攻：不發(fā)動戰(zhàn)爭，不攻伐侵略。兩詞任意答對一個給1分。大意相近即可。既要重視個人道德修養(yǎng)，又要關(guān)愛他人(或不侵害他人)。只有內(nèi)外兼修，才能提高全民道德水準(zhǔn)，才能消除對立，和睦共處。這兩者對建設(shè)和諧社會都有積極意義。
【解析】本題考查對重要詞語的理解以及在文中的含義，是識記能力。答出儒家“修身”對現(xiàn)實(shí)的意義，給1分。答出墨家“兼愛”或“非攻”對現(xiàn)實(shí)的意義，給1分。兩者結(jié)合，表達(dá)通順給滿分，大意相近即可。此題意圖是讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的精髓，掌握課文學(xué)過的內(nèi)容。選用《論語》與《墨子》兩個文段來比較閱讀，體現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)光大。本題一是考查學(xué)生對句意理解的能力。翻譯文言句子時要特別注意句中的關(guān)鍵詞，必須把句中的關(guān)鍵詞翻譯準(zhǔn)確，才能使全句意思清楚明白。二是讓學(xué)生感受儒家和墨家的思想精髓，修身養(yǎng)德，仁者愛人。滲透了陶行知先生所提倡的“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”的教育思想，這也是整套試卷的又一大亮點(diǎn)。
6、試題語文味濃厚，閃耀著人性的光輝 。
試題材料處處散發(fā)出人文思想的光芒，這是試卷的另一顯著特點(diǎn)。現(xiàn)代文閱讀選用了兩篇課外的文章，但考查點(diǎn)都是課內(nèi)知識的延伸，而且選用的文章文質(zhì)兼美，讓學(xué)生在答題的同時得到思想的啟迪、人生的教益。它們共同構(gòu)成了試題的價值取向，恰如其分地體現(xiàn)了語文學(xué)科獨(dú)特的文化內(nèi)涵。例如：
（二）議論文閱讀（9分）
閱讀下面文段，完成9～12題。
偉大的力量
⑴偉大究竟是怎樣成就的，決定偉大的力量究竟在哪里？
⑵決定偉大的是兩個最基本的力量。一個是時間，即偉大的時間函數(shù)。隨著時間的推移，一件事的價值就顯現(xiàn)了。例如，我端杯子喝水是正常行為，連喝50個小時叫行為藝術(shù)。如果我這個動作保持5000個小時，我就成了雕塑。
⑶實(shí)際上一件事是不是偉大要靠時間去證明。當(dāng)你做一件你希望它偉大的事情時，首先要考慮你準(zhǔn)備花多少時間。如果是1年，絕對不可能偉大，20年就可能有機(jī)會了。在大足石窟，一個人坐著小板凳，敲了70多年，于是他也就成了塑像。而敲20年的都不見了。
⑷在時間流逝的過程中，你會發(fā)現(xiàn)聰明的人和愚蠢的人在互相轉(zhuǎn)化。當(dāng)所有的聰明人都急于去完成一件事的時候，他們的決策就成為一個愚蠢的決策。反過來，一個愚蠢的人做了一個誰都不相信的愚蠢的決定，然后，每天都倒騰一點(diǎn)，雖然很慢，但到第18年時他的競爭對手都不見了，到第20年他就成功了。時間使愚蠢的人變成聰明人，而聰明人想偷懶節(jié)省時間，卻使自己做了愚蠢的事。所以，偉大的人一開始做的決定常常被認(rèn)為是愚蠢的，但他往往用十足的耐心，靠時間去顛覆世俗觀念，成就偉大。
⑸另一個決定偉大的力量就是跟誰一起做。你花了很長時間，但不是和偉大的人一起做，這件事就會淪為平凡，你就會和英雄無關(guān)。
⑹我在紐約做世貿(mào)項(xiàng)目的時候有一個極深的印象：所謂創(chuàng)造歷史，就是在偉大的時刻、偉大的地點(diǎn)和一群偉大的人做一件平凡的事。具體行為都很凡庸，如討價還價等等，只是時間、場合、人物是偉大的，結(jié)果這些平凡的事改變了歷史。相反，普通人是在平凡的時間、平凡的地點(diǎn)和平凡的人做著看似偉大的事情，其結(jié)果沒有改變?nèi)魏紊鐣F(xiàn)狀，也不會改變?nèi)魏稳恕Ｋ?，要想成為偉大的人，就要選擇偉大的時機(jī)、偉大的伙伴。
⑺你選擇了好的伙伴，然后以足夠的時間做一件常人還看不到結(jié)果的所謂不正確的事，你就有機(jī)會成為非常偉大的人。所以有這樣一句話：一個偉大的領(lǐng)導(dǎo)人不僅僅要敢于堅(jiān)持原則，而且要敢于堅(jiān)持“錯誤”的原則。錯誤到頭了，真理就出現(xiàn)了。講的就是敢于堅(jiān)持一個別人看不到結(jié)果的事，靠時間把這件事堅(jiān)持下來，同時團(tuán)結(jié)一些偉大的人來共同完成。
（作者：馮侖選自《讀者》2008年第7期《怎樣成就偉大》一文，有改動）
9．通讀全文，你認(rèn)為本文作者的觀點(diǎn)是什么？（2分）
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【答案】 9、（ 2分） 決定偉大的最基本的力量是長時間的堅(jiān)持和尋找好的合作伙伴。（或決定偉大的最基本的力量一是時間，二是跟誰一起做。）
【解析】對論點(diǎn)的歸納能力，是閱讀議論文的基本能力，要掌握論點(diǎn)歸納的方法和技巧，結(jié)合文章結(jié)構(gòu)來分析。本文從兩個方面來論證：決定偉大的最基本的力量是長時間的堅(jiān)持和尋找好的合作伙伴。文章先論證決定偉大的是兩個最基本的力量；再論證另一個決定偉大的力量就是跟誰一起做。
10．第⑹段除了舉例論證外，還運(yùn)用了什么論證方法？它有什么作用？（2分）
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【答案】 10、對比論證。（1分）強(qiáng)調(diào)選擇好的合作伙伴在成就偉大中的作用。（1分）
【解析】論證方法主要有：舉例論證(事例論證)、道理論證、比喻論證和對比論證。根據(jù)文中論據(jù)來判斷即可。本題考查論證的方法，針對性強(qiáng)，應(yīng)掌握這些基本的常識。
11．請分析第⑺段畫線句中“錯誤”一詞在文中的含義。（2分）
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【答案】11 、（2分 ）以足夠的時間做一件常人還看不到結(jié)果的所謂不正確的事。（或敢于堅(jiān)持一個別人看不到結(jié)果的事，靠時間把這件事堅(jiān)持下來，同時團(tuán)結(jié)一些偉大的人來共同完成。）大意相近即可。只解釋“錯誤”的本義，不給分。
【解析】句子中重點(diǎn)詞語的作用不可忽視．理解了詞語的含義才能準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容。要準(zhǔn)確把握一些重要詞語在不同語境中的重要意義。
12．“聰明人”和“愚蠢人”常常相互轉(zhuǎn)化。古往今來，這樣的例子比比皆是。請選取一例，加以簡要評析。（3分）
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【答案】12、（ 3分） 示例：如袁隆平，幾十年如一日，行走于田間地頭，培育出“超級水稻”，大大提高了糧食產(chǎn)量，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。（1分）最初，在常人看來，他的行為是愚蠢”的，但是，就是這種看似“愚蠢”的堅(jiān)持，最終成就了“聰明”，成就了偉大。（2分）（答歷史典故如“臥薪嘗膽”，外國名人事跡如布魯諾堅(jiān)持“日心說”，神話傳說如“愚公移山”等均可。）
【解析】本題考查語言綜合實(shí)踐運(yùn)用，語言表達(dá)簡明、連貫、得體。這道題有效地考查考生的閱讀理解、歸納分析與綜合闡釋的能力，考生在答題時不會泛泛而談，而且還有選擇的余地，能充分發(fā)揮自己的特長，這一題實(shí)在、具體，值得探討。
它啟示我們：要多讀書，讀好書，增加生活的積累，關(guān)注身邊事，關(guān)心天下大事。
（三）文學(xué)作品閱讀（14分）
閱讀下面文段，完成13～17題。
大唐柳色
⑴渭城在哪兒？唐代的柳色是否還那么清新？
⑵每次送別時，總想陪伴著友人走進(jìn)客含，像唐代詩人那樣叫上一壺酒，點(diǎn)上幾碟菜，在四周綠色中間“一杯一杯復(fù)一杯，二人對酌山花開”?？擅看味际莵硪泊掖胰ヒ泊掖?，總也無法如愿以償。同唐人相比，我們總是少了一份曠達(dá)，一份恬淡，一份纏綿。
⑶唐人的神韻，唐人的風(fēng)范，猶如他們所歌頌的柳色一樣，永遠(yuǎn)那么瀟灑，那么清新，那么多情，也永遠(yuǎn)在唐詩里“依舊煙籠十里堤”，讓我們這些后來人向往，又讓我們無法企及。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（又名《渭城曲》）
⑷今夜，月色宜人，獨(dú)坐在客舍里，看黃昏的月光給窗戶鑲上一道金邊，一直伸向山的那一邊。我的思緒又一次踏著遍地月光，沿著《渭城曲》所鋪設(shè)的意境，走上了去陽關(guān)的古道。
⑸去陽關(guān)的道路上，多了駝鈴狼煙，多了孤獨(dú)、寂寞與蒼涼。然而，這一切都擋不住唐人噠噠的馬蹄。不就是沙漠嗎？他們就是為了沙漠而來，為了“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾而來；為了“瀚海闌干百丈冰”的奇異而來；為了“天下誰人不識君”的自信而來。
⑹于是，唐詩中出現(xiàn)了離別，出現(xiàn)了折柳。
⑺客含對飲，灞橋折柳，這種習(xí)俗不知是否起于唐代，然而卻被唐人揮灑得淋漓盡致，情意萬千。當(dāng)他們拉著馬韁繩，立柱斜陽下的驛道邊，折柳相送依依惜別時，風(fēng)吹動著他們青色的長衫，飄飄欲飛。
⑻唐代國勢強(qiáng)盛，讀書士子人人奮袂而起，走出書齋，離家別子，仗劍遠(yuǎn)游，去河朔，去塞上，去長安，以求博取功名利祿，入世之心極重?？梢坏┧麄儼l(fā)現(xiàn)追求必須以人格付出為籌碼時，他們卻惶惑了，他們沉默了，他們爆發(fā)了，最終選擇義無反顧地高唱“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，長揖而去，拂袖歸山；然后再去尋找新的起點(diǎn)。
⑼他們重視功名，但更重視人格；人世之心不死，道德之樹常青。唐代文人的腰桿同筆桿一樣，鐵硬。因而，唐詩就顯得灑脫，富有個性；而唐代的詩人們漂泊南北，淪落天涯，受夠了顛沛流離之苦。
⑽別，是經(jīng)常的；聚，是短暫的?？商迫说母星閺臎]被滾滾紅塵所消磨。相反，由于長期漂泊在外，他們更需要友情慰藉。于是，他們更看重友情。傾蓋如故，一見傾心，彼此從不因身份、地位與政見的不同而有所改變，也不因生死而隔離。
⑾唐人，真是太多情了。在南來北往的路上，送人的，折柳相贈；離去的，接枝揮別?！按猴L(fēng)知別苦，不遣柳條青?！比欢?，柳條一年一青，歲月卻慢慢老去，唐人衣袂飄飄，邁著瀟灑的步子，一步步走入歷史的深處，成為一處可望而不可即的風(fēng)景。
⑿隔著歲月，仿佛隔著一條難以逾越的長河，“野渡無人舟自橫”，讓我們無論如何也渡不過去，無法進(jìn)入那種境界。
⒀ _____________________________________________________________________________________________________________。
（作者：余顯斌 選自《時文選粹》第6輯 有改動）
13．作者在文中抒發(fā)了怎樣的思想感情？（3分）
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【答案】13、（3分 ）向往唐人曠達(dá)瀟灑、恬淡清新的風(fēng)范神韻；贊美唐人重人格重友情的晶格節(jié)操；感嘆現(xiàn)代人無法進(jìn)入唐人境界。（答對一點(diǎn)給1分，答對兩點(diǎn)以上給3分。）
【解析】此題在于考查學(xué)生的概括歸納能力，屬于常規(guī)考查。記敘類文體重點(diǎn)是考查文章內(nèi)容概括能力，分析人物性格的能力，感受文章情感的能力，推敲重要詞語在語境中意義和作用的能力，把握文章主題和線索的能力等。
14．第⑷段之前，作者引用王維的詩《渭城曲》有什么作用？（3分）
_______________________________________________________
【答案】14、（3分） 照應(yīng)文題；承上啟下；具體形象地表現(xiàn)了唐人瀟灑多情的風(fēng)范神韻；增添詩意文采：引出下文的想象與抒情。
【解析】此題答對一點(diǎn)給1分，答對三點(diǎn)以上給滿分。引用名人詩詞在文章中，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，不可忽視．同時更加準(zhǔn)確地幫助讀者理解文章的含義，把握文章的主旨。
15．請看第⑺段畫線處，按照“飄飄欲飛”的結(jié)構(gòu)形式，仿寫一個四字短語，可以是 __________________。（2分）
【答案】15 、（2分） 符合偏正結(jié)構(gòu)，前兩個竽為疊詞即可給分。第三字“欲”雷同，可不扣分；重復(fù)“飄飄”不給分。示例：栩栩如生 翩翩似仙 搖搖欲墜……。
【解析】近幾年，一些閱讀題中常常出現(xiàn)“字詞句綜合題”，命題者提供一段文字材料，考查學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號、改錯別字、修改病句、成語積累、仿寫等基礎(chǔ)知識的掌握情況。此類題目題小容量大，既能充分體現(xiàn)綜合性和應(yīng)用性，符合新課標(biāo)新理念的要求，又可減少試卷的題量和長度，所以往往得到命題者的青睞，同學(xué)們不可忽視這一題型的復(fù)習(xí)。
16．《偉大的力量》和《大唐柳色》都采用設(shè)問開頭，既有共同的作用，也有不同的妙處。請就這兩個方面分別簡要回答。（3分）
（1）相同：_________________________________________________
（2）不同：__________________________________________________
【答案】16 、（3分） 相同：引起閱讀興趣，引出下文。（1分）
不同：《偉大的力量》提出問題，引發(fā)理性思考。（1分）《大唐柳色》創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)感性遐想。（1分）
【解析】考查學(xué)生關(guān)注不同文體的文章，說出設(shè)問的妙用有何不同。此題意在考查學(xué)生對文章的品讀。品讀是語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。難在對“品”的方法和技巧的掌握，也難在對文章內(nèi)容的品味、感悟。
17．第⒀段畫線處省去了原文結(jié)尾。請你擬寫一個符合本文風(fēng)格意蘊(yùn)的結(jié)尾（不超過30個字）。（3分）
__________________________________________________________
【答案】17 、（3分） 答題要求：與原文銜接自然；（1分）有意蘊(yùn)，令人回味。（2分）（酌情給分）
【解析】本題考查對文章內(nèi)容的概括及延伸。示例一：“但是，大唐柳色依然夜夜入夢。示例二：“送，大概就是現(xiàn)代人的悲哀了?！保ù死秊樵慕Y(jié)尾）。這樣一道語言表達(dá)與運(yùn)用方面的試題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語言文字的理解與表達(dá)能力，尤其注重考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力，彰現(xiàn)個性解讀。
【分析】現(xiàn)代文閱讀材料，分別為議論文《偉大的力量》和文學(xué)作品《大唐柳色》。現(xiàn)代文課外閱讀注重考查對詞句的理解、把握文意、概括要點(diǎn)、探究內(nèi)容、感受作品情感等內(nèi)容。
兩篇選文體現(xiàn)了其人文性，更體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，注重學(xué)生的審美體驗(yàn)，發(fā)揮語文學(xué)科潛移默化的教育功能。如《偉大的力量》，將時代性、科學(xué)性、知識性融為一體；意在喚醒學(xué)生，只有腳踏實(shí)地，勤學(xué)苦練才是成就偉大的唯一途徑，激發(fā)學(xué)生勇敢追求，崇尚偉大的品格，在學(xué)習(xí)偉大中不懈地追求真理。閱讀此類文章，對培養(yǎng)學(xué)生良好的人生品質(zhì)具有積極意義。有意識地引導(dǎo)學(xué)生感受生活，思考人生，貼近現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際，在考查學(xué)生能力的同時，也開闊了學(xué)生視野。
《大唐柳色》一文突出考查學(xué)生篩選重要信息、理解語句含義、概括內(nèi)容要點(diǎn)、分析寫法作用和鑒賞語言文字等閱讀能力，注重語文綜合素養(yǎng)的考查，其中一個突出的特點(diǎn)是：不但重視考查學(xué)生透過語言文字理解文章的內(nèi)容，掌握文中知識，把握文章主旨的能力，而且注重考查學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)、欣賞評價，聯(lián)系實(shí)際、構(gòu)思謀篇的比較能力，如第16題。文章還在于告訴人們，這樣的考題蘊(yùn)藏在其中的深刻內(nèi)涵和生活理念，已勝過于長篇的說教鋪陳，折射出原本的生活底色，對學(xué)生的感化和教育是深遠(yuǎn)的。學(xué)生面對這樣的考題，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，就可以從中得到美的熏陶，美的感染。同時引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美,學(xué)會欣賞美，樹立正確的人生觀和價值觀。
這些閱讀材料的選材都與人生、社會和生活息息相關(guān)，它貼近現(xiàn)實(shí)，貼近生活，緊緊地把握時代的脈搏，考查學(xué)生多角度的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。不難想象學(xué)生各式各樣的答案會展示出多少美妙的思維的火花啊。
目前，各地中考現(xiàn)代文閱讀試題的選材比較廣泛，兼顧不同文體的文章，閱讀量有逐漸加大的趨勢。設(shè)題立足文本的整體閱讀和理解，強(qiáng)調(diào)對文中重要詞語和句子的語境理解賞析，不少試題需要學(xué)生聯(lián)系自己對人生、社會的感悟和認(rèn)識緊密地聯(lián)系起來理解，有利引導(dǎo)學(xué)生積極探究，培養(yǎng)人文精神。
它告訴我們：要避免那種程式化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，要求我們在今后的閱讀教學(xué)中，遵循閱讀規(guī)律，避免技術(shù)性的操練，更不能漠視文本的比較研讀品悟。
7、命題作文凸現(xiàn)亮點(diǎn)。今年的作文題目是一道命題作文：
一次班級表演，我發(fā)現(xiàn)自己竟擁有如此美妙的歌喉；一番書海徜徉，我發(fā)現(xiàn)思緒馳騁原來是送樣的自由；一回親友送別，我發(fā)現(xiàn)從此多了一份牽掛；一輪朝陽初升，那片輝煌居然灑滿我的心頭；也可能，一場誤會摩擦，我還發(fā)現(xiàn)自己并不那么高尚，理智，成熟……行走在這迷惘而美麗的青春路上，我們是否步履匆匆，來不及發(fā)現(xiàn)別樣的自我？
（1）請你以“剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我”為題，寫一篇不少于600字，不超過900字的文章。除詩歌外，文體不限。
（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名，否則扣分。如果不可避免，請用××代替。
【解析】命題作文的優(yōu)勢是沒有審題障礙，此次作文題的設(shè)置是考查學(xué)生思想底蘊(yùn)的一道重量級的題目，這個作文題目比較貼近學(xué)生的生活，較易寫出真情實(shí)感，人人都有可寫的內(nèi)容。作文體現(xiàn)的是“以我為圓心，以自己的生活歷練為半徑創(chuàng)作”的理念，符合學(xué)生的生活閱歷。在生活中我們經(jīng)常遇到的是為別人喝彩，或者別人為自己喝彩，本題目要求寫自己為自己喝彩，也許我們曾經(jīng)不止一次地暗暗為自己喝彩過，為自己戰(zhàn)勝懦弱，為自己考試成績優(yōu)異，為自己戰(zhàn)勝了對手，甚至是為自己抗拒了小小零食的誘惑，選取自己心靈上的一點(diǎn)感悟，也為自己大聲喝彩。這個命題作文學(xué)生寫親歷的事情，寫?yīng)氂械母惺埽瑢懻媸拢阏媲?，講真話，難度似乎降低了，但要寫出高質(zhì)量的文章，就要看考生駕馭語言的功底，是否“源頭”有清澈的“活水”來。
【寫作指導(dǎo)】結(jié)合今年作文評分要求，考生要加強(qiáng)語言、書寫、格式方面的訓(xùn)練。在書寫方面，不寫錯別字，字跡工整規(guī)范，符合答題卡要求。今年的作文從形式上來說無大的創(chuàng)新，每個同學(xué)必然有與眾不同的見聞、感受、人生體驗(yàn)，有對生活的不同認(rèn)識、思索、感悟，為考生無拘無束地?cái)懯煜さ娜撕褪隆⒓で榈厥惆l(fā)自己的真情實(shí)感提供了更廣闊的空間。新穎的作文題目利于學(xué)生創(chuàng)新，而個性化的寫作也必將開出多樣性的燦爛之花，寫作題目不設(shè)審題障礙，提示語語意清晰，要求明確，而且貼近生活實(shí)際，讓考生有話可說。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，反思成長，思考人生，思想導(dǎo)向積極健康。
二、對中考試卷的幾點(diǎn)看法：
第一：第一大題選擇題第5題，對文言文詞語的考查，可以放在文言文閱讀部分進(jìn)行考查，把文言文集中在一個板塊內(nèi)考查。
第二：第二部分非選擇題部分，把題干“填空”改為“名句默寫”更準(zhǔn)確一些。還有第（11）題的默寫，留的空間太少，只夠?qū)憙蓚€字，學(xué)生會不會看到題干是“填空”，而只填寫一個詞語呢。
第三：第三大題的題干是“閱讀”，準(zhǔn)確說是“閱讀能力考查”，然后分為兩個板塊：（一）課內(nèi)文言文閱讀能力考查；（二）現(xiàn)代文閱讀能力考查；包括：1、議論文閱讀能力考查 2、文學(xué)作品閱讀能力考查。這樣試卷的層次就比較清晰分明。
第四：作文命題應(yīng)關(guān)注社會熱點(diǎn)，富有時代氣息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“窗外事”?！案卸鳌焙汀柏?zé)任”是當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該具備卻又容易漠視的兩種品質(zhì)，也是目前社會正大力提倡的精神。命題者啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活的用意顯而易見，但對考生而言，選擇余地小了，審題難度增加了，作文題目的開放性也相對變小。
三、中考后的幾點(diǎn)思考：
2009年的中考已經(jīng)落下帷幕，也留給我們許多思考。在今后的語文教學(xué)中，要提高語文學(xué)科學(xué)習(xí)的效率 ,就要從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),針對學(xué)生實(shí)際情況，采取靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)及復(fù)習(xí)策略，真正做到重視語言材料的積累，加強(qiáng)閱讀和寫作能力的訓(xùn)練，著眼于語言運(yùn)用能力的提高,提高學(xué)生的語文素質(zhì)。同時處理好以下幾種關(guān)系：語文訓(xùn)練與民族文化熏陶的關(guān)系；講和練的關(guān)系；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的關(guān)系；語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練的關(guān)系；語文知識教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系；課內(nèi)與課外的關(guān)系；語文學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系等。
教學(xué)方法要有創(chuàng)意，要出新意。教學(xué)方法往往制約著教學(xué)過程，制約著教學(xué)質(zhì)量和水平。教學(xué)不僅僅是一種簡單的“告訴”，更多的要引導(dǎo)學(xué)生在情感中去體驗(yàn)、實(shí)踐、探索、領(lǐng)悟。要樹立新的教學(xué)觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立良好的合作學(xué)習(xí)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
提倡質(zhì)疑求異，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。語文學(xué)科的特點(diǎn)之一就是對某些問題的答案允許從多角度思維得出不同的答案。教學(xué)中要開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和求異思維。國家教委教基[1999]5號文件“中考語文考試改革試點(diǎn)工作總結(jié)會綜述”中指出：中考語文改革“增設(shè)了允許有不同看法的開放性試題，鼓勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng)見”。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行探究式學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，充分挖掘激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
記敘類文體重點(diǎn)訓(xùn)練文章內(nèi)容概括能力，分析人物性格的能力，感受文章情感的能力，推敲重要詞語在語境中意義和作用的能力，把握文章主題和線索的能力等。
議論類文體訓(xùn)練歸納論點(diǎn)的能力，辨別和概括論據(jù)的能力，區(qū)分觀點(diǎn)與材料之間關(guān)系的能力，對作品發(fā)表自己看法的能力等。
文言文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，加強(qiáng)對字詞句的認(rèn)讀和記憶，積累文言詞語，關(guān)注一些特殊的語法及句式，重點(diǎn)把握文章的思想內(nèi)容等。
縱觀幾年來的中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著生活化的方向發(fā)展。在實(shí)際的的作文教學(xué)中，要求老師們引導(dǎo)學(xué)生主動地去關(guān)注他人、關(guān)注社會、熱愛讀書、熱愛生活、熱愛自然，將作文與自己最熟悉的生活緊密地結(jié)合起來，一定能夠?qū)懗隽⒁馍羁?，文采華美，吟唱人間真情的優(yōu)秀文章。中考、高考寫作的內(nèi)容在不斷地?cái)U(kuò)大，寫作的題材也從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活。寫作形式也非常開放，由單一走向了多元化。寫作中要善于從大處著眼，小處入手，大題小作，小題大做，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人生”，善于聯(lián)想，張揚(yáng)個性，讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，并且做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。
在多次的中考閱卷工作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文存在的一些問題：審題立意，文不對題；謀篇布局，老調(diào)重彈，缺少新意；缺少細(xì)節(jié)描寫；表達(dá)方式單一；語言表述不清；還有一個重要的問題，就是選材陳舊，千篇一律，千人一面。
讓我們所有的語文教育工作者攜起手來，多用心，多感悟，多探究，發(fā)揮集體的智慧和力量，一定會有意想不到的收獲。難忘的中考已塵埃落定，當(dāng)一切都將重新開始的時候，留在我們記憶里的，不僅僅是昨天的重復(fù)，且行且思，讓我們腳踏實(shí)地，把平凡的事情做精彩，把簡單的事情做經(jīng)典，我們每個人一定會有更精彩的征途。
