目前，班很難管已經是許多班主任嘴上常談到的話題。好多班主任都覺得班很難管，班主任很難當。所以有不少班主任平時管班大多是睜一只眼，閉一只眼，能教育的學生管一下，平常咋說都不聽的學生干脆放棄，只要不生事端就行。
作為班主任要以班級教育為己任。班級是學校教育工作的基本單位，學校內的一切活動也都是以班級為單位進行的。學校辦學的好與差也是與班級管理有著密切聯系的。
我覺得要把班管好，要從以下幾點抓起：
一、管理班級應從小事情、細節(jié)問題抓起，不能放過任何細小的地方，也不容忽視任何一個細微的錯誤。
對于中學生來說，行為規(guī)范的培養(yǎng)，對不良行為和現象，從一開始就要認真對待，不能放松，也不能放任自流，否則將積重難返，發(fā)展成為大問題，形成不良習慣，再抓就困難了。
中學時期的學生似懂非懂，許多世界觀和人生觀都是在老師的引導下形成的，因此，班主任的日常教育，幫助和引導是非常重要的。例如：遲到問題，有些班主任對于學生遲到，班主任只是輕微教育一下，下次不要遲到。我覺得這樣不夠，應該讓學生明確遲到的意義。不然的話，一些學生覺得遲到了不是什么大事，最多班主任批評一下就過去了。這樣就使得學生不重視遲到。將導致經常有遲到學生。如果不去管，這樣的現象會越來越嚴重。我就給學生講明道理，培養(yǎng)他們的集體榮譽感。我經常對學生說：“我們學校每月都要評選優(yōu)秀班集體，每個人都是班級的一份子，要把自己的行為和班集體聯系在一起，自己的一個不良行為會影響到班集體的形象和在評比中的成績。如果每個同學都像你這樣，那么咱們班肯定不能評優(yōu)，而且可能因你的行為而被評為差班，使咱們班的同學和老師都不能在別人面前抬不起頭。”在嚴格要求，及時教育，加上以理服人，使學生有了辨別是非的能力，又培養(yǎng)了學生為集體著想的思想行為。
言傳身教，身體力行也是管好班級的一個方面。班主任作為一個班級的管理者，學生的引路人，也應從開始就要對自己言行嚴格要求，要成為學生的榜樣，要用自己的言行來打動學生，要塑造自己的個人魅力，這樣的潛移默化會對學生的日常行為產生巨大的影響。
教育學生從開始抓起，從每件事抓起。作為班主任必須要深入到學生中去，了解他們的想法，及時和他們溝通，作到心中有數，處理問題才能有的放矢，作到有理，有力，有節(jié)，這樣學生才能口服心服。有一回，一個同學因上課說話被帶課老師站在外面，當時這個同學還很不服氣。我知道這件事后，把他叫到辦公室和他談心，了解前因后果，并給他分析道理，結果他承認了錯誤。因為我平時從同學那兒了解到這位同學的性格：愛面子，倔強，愛聽好話，聽不得批評，所以我不在全班面前嚴厲批評，而是和顏悅色，以理服人，最后使他承認了錯誤。在這以后，我特意讓他多為班級服務，并不時表揚他，鼓勵他，如今，他有了很強的集體榮譽感。
事實證明，處于這個時期的學生總的發(fā)展趨勢是積極向上的，但由于自控能力較差，需要班主任不斷提醒，并加以糾正，堅持從小事做起，不斷創(chuàng)造一個良好的氛圍，使學生養(yǎng)成良好的習慣，形成良好的班風。
二、班級管理要注意班干部隊伍的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的帶頭作用?！ ?/FONT>
一個優(yōu)秀的班集體，光靠班主任的力量是不夠的，必須要有一支優(yōu)秀的班干部隊伍，要依靠他們配合管理，同時聽取他們的意見。班干部的意見是班主任管好班級的關鍵。
要發(fā)揮好班干部的作用，首先是選擇和培養(yǎng)好班干部隊伍，要結合班級的實際情況，嚴格挑選。比較而言，要選有一定組織工作能力，肯吃苦，品行好的學生，充分發(fā)揮其積極性，在實踐中鍛煉他們。比如說：有位同學性格開朗，細心，善于和同學相處，我就安排他當生活委員，每次收費或活動都能及時的通知同學們。又比如有位同學很有集體榮譽感，很樂意為大家服務。我就安排他做文體委員。有時，個別有能力但學習成績不理想的學生，我也安排一些工作，但跟他說好，成績必須達到一定要求，不然撤消工作并予以批評。
作為班主任，要注重對班干部隊伍的培養(yǎng)，教育他們以身作則，處處起表率作用，要敢于堅持原則，敢于同不良傾向做斗爭，養(yǎng)成謙虛謹慎胸襟寬廣的好品質。
作為班主任，要充分發(fā)揮班干部的作用，讓他們主動安排，開展各項工作。在制訂計劃時班主任只提要求，在執(zhí)行中進行檢查，督促，對出現的問題及時解決。事后肯定成績，總結經驗教訓。這樣充分發(fā)揮了學生自主力，又感到老師強有力的支持。根據班干部的表現和能力，不斷吐故納新，這樣才能形成一種激勵機制，保持班干部的純潔性和帶頭作用。
三、管理班級應樹立學生的集體榮譽感，增強班集體的凝聚力?！ ?/FONT>
培養(yǎng)學生群體意識，集體輿論導向性是一個很重要的問題。一個奮發(fā)向上，團結友愛的班級，勢必也有很強的集體榮譽感。而一個松散，歪風盛行的班級，是學生容易犯錯誤的溫床。因此良好的班集體，對學生起著很大作用。我原來帶過的高二十班好多學生不愛學習，在外面上網，打臺球的風氣盛行，針對這些，我先在班級開展討論，引導輿論導向，然后又在紀律學習各方面進行考核，評選進步獎，在全班面前表揚獎勵并開展一對一學習對比活動。這樣，在班級中就形成一種良好的風氣，上課能積極舉手發(fā)言，作業(yè)也比較認真了。通過各項活動的開展，目標的制定與實現，同學們在集體中充分感受到集體的力量和集體的溫馨。在良好的班風的熏陶下逐漸養(yǎng)成群體意識，從而升華到集體主義思想，不斷增強凝聚力。在一個良好的班集體中，同學們才能互相幫助，督促，鼓勵，關心，團結向上，共同進步。
當然，班主任工作不是一朝一夕就能干好的，是循序漸進的過程，需要長期堅持不懈的努力，隨時要做到與時俱進。我相信，只要用心去體味學生，管理好班級是不難的。
