筆者認(rèn)為：要科學(xué)構(gòu)建課后Task，必須把握好“六個(gè)性”。
一、 把握適度性
課后Task的設(shè)計(jì)，首先要考慮量的適度，把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，促進(jìn)其生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展。例如，在教授完Go for it!七上預(yù)備單元的數(shù)字以后，可以布置這樣一個(gè)課后Task：讓學(xué)生把家里的電話、BP機(jī)、手機(jī)、身份證號(hào)碼，自行車、摩托車車牌號(hào)，門牌號(hào)，產(chǎn)品外包裝上的條形碼等均用于英語(yǔ)口頭練習(xí)。這樣不但強(qiáng)化了教學(xué)目標(biāo)，突出了教材重點(diǎn)，同時(shí)也不需要學(xué)生花太多的精力和時(shí)間，在輕松趣味的活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)能力。
其次，要考慮Task的難易度。影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的非智力因素是學(xué)生的心理障礙———羞怯心理和因挫折引起的消沉情緒，兩者可造成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的最終失敗。課后Task的難易程度應(yīng)與所學(xué)的教材內(nèi)容相當(dāng)，持平或略高于教材難度，在課后讓學(xué)生進(jìn)行模仿性或創(chuàng)造性的寫作，尤其要注重這一點(diǎn)。如學(xué)完Go for it!七上Unit 1 3b以后，讓學(xué)生自我介紹個(gè)人信息時(shí)，可要求學(xué)生模仿課文并適當(dāng)增加以前固有的語(yǔ)言知識(shí)。有個(gè)學(xué)生這樣寫道：“Hello! Nice to meet you! Do you know me? Oh, yes. My name is Zhang Dandan. I’m fourteen. I’m not Japanese. I’m a Chinese girl. This is my school. I think it is big and nice. My teacher’s name is Miss Zheng. She is a very good teacher. We all love her and she loves us, too. At school I have a good girl friend. She’s Xa Xiaohui. My home phone number is 82150793. Welcome to my home.”參照教材內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都能輕松自如地交流自我信息，自主地把新舊知識(shí)有機(jī)地靈活地加以運(yùn)用，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)，適中的難易度可以緩解學(xué)生因困難而產(chǎn)生的焦慮和膽怯心理，創(chuàng)設(shè)一種和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，拓展發(fā)展的時(shí)空。
二、 體現(xiàn)趣味性
興趣是最好的老師，是能力形成的前提。只有學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)有愉悅的學(xué)習(xí)情緒。所謂學(xué)習(xí)情緒是指學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中所持有的心理體驗(yàn)。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒至關(guān)重要，有了愉悅的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)主動(dòng)，才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，而不至于覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，一種壓力。課后Task的設(shè)計(jì)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，確保學(xué)生以一種積極自信的心理投入到Task中去。例如：可以讓學(xué)生把英語(yǔ)短語(yǔ)(習(xí)慣用語(yǔ))寫在自制的書簽上，也可以教學(xué)生在書簽上寫上一些警句、諺語(yǔ)、俚語(yǔ)或流行語(yǔ)。如：Time and tide wait for no man.(歲月不饒人。) A friend in need is a friend indeed.(患難朋友才是真朋友。)Where there is a will, there is a way.(有志者事竟成。)只要精心設(shè)計(jì)，常搞常新，每個(gè)Task都具有濃厚的趣味性，筆者通過(guò)實(shí)踐收到了較好的成效。
三、 調(diào)節(jié)伸縮性
課后Task的設(shè)計(jì)，可以多層次多樣化地進(jìn)行。由于稟賦的差異，教育影響的差異，興趣愛好的差異，調(diào)節(jié)Task的伸縮性正是處理這些差異的好方法。學(xué)生可以根據(jù)自身英語(yǔ)基礎(chǔ)、興趣、愛好、特長(zhǎng)，在Task的內(nèi)容和方式上自主選擇。這樣可以使基礎(chǔ)較好的學(xué)生獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)自己的任務(wù)，在班級(jí)上起表率帶頭作用;還可以幫助后進(jìn)生摒棄“差生”的心理包袱，克服自卑心理，以積極的態(tài)度去思索，完成屬于自己的任務(wù)。例如：在教完Go for it!八上Unit 2 What’s the matter?的The parts of the body后，可布置如下Task：讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)設(shè)計(jì)一幅名人或自己最喜歡的影星或歌星的肖像漫畫，在旁邊注明身體各部位的英文名稱，同時(shí)設(shè)計(jì)一張有關(guān)此人信息的“棒球卡”并能向全班同學(xué)介紹My favorite star。教師可以提供樣本，具體內(nèi)容涉及如下：NAME, SEX, COUNTRY, OCCUPA-TION, HOBBIES, APPERANCE.對(duì)于動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，把這幅漫畫設(shè)計(jì)成會(huì)動(dòng)的木偶;對(duì)基礎(chǔ)一般的同學(xué)，只要求設(shè)計(jì)一幅漫畫即可;對(duì)缺乏美術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)，只要求照書臨摹一幅即可。
孔子云：“視其所以，觀其所由，察其所安。”就是要求教師要細(xì)心地觀察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)及存在各種問題的不同原因，有區(qū)別地加以對(duì)待。伸縮性Task的設(shè)計(jì)正是充分體現(xiàn)因材施教的這一原則，來(lái)適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。
四、 補(bǔ)充延伸性
當(dāng)今社會(huì)所需要的是全面的、多元化的、具有個(gè)性特長(zhǎng)的高素質(zhì)人才，因此，英語(yǔ)教學(xué)不能僅僅局限于課本知識(shí)，要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們多方位了解社會(huì)，了解各方面的知識(shí)，讓學(xué)生走出課本，走向生活。例如：在教完Go for it!七上Unit 7 How much are these pants? Section A以后，課后Task可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一套自認(rèn)為最beautiful、最modern、最fashion的服飾圖紙，并對(duì)每一件服飾注明它的英文名稱和顏色，乃至質(zhì)地(事先教給學(xué)生，如cotton, silk, wool, nylon, leather等)。個(gè)別女生還別出心裁地添加了絲巾(scarf)、手提袋(handbag)，還有一些佩戴的裝飾品(ornaments)。并給她們一周的時(shí)間去準(zhǔn)備搞一次“Fashion Show”和一個(gè)“Yard sale”。通過(guò)這樣的Task的布置，可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，展現(xiàn)他們良好的審美情趣，使他們真正接觸到生活實(shí)際，創(chuàng)新能力和組織能力得到很好的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的個(gè)性特長(zhǎng)。人的創(chuàng)造力只有在創(chuàng)造活動(dòng)中才能表現(xiàn)出來(lái)。創(chuàng)造性不僅體現(xiàn)在學(xué)生知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，還體現(xiàn)在對(duì)方案的設(shè)計(jì)、組織管理等。
五、 強(qiáng)化交際性
交際是外語(yǔ)教學(xué)的目的，也是外語(yǔ)教學(xué)的手段之一。所謂交際性，就是要求我們?cè)赥ask的設(shè)計(jì)過(guò)程中努力創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，盡量模擬真實(shí)的交際情景，充分利用交際的功能，力求在真實(shí)的環(huán)境中著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：“人先前獲得的各種知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)是以網(wǎng)絡(luò)的形式貯存在長(zhǎng)時(shí)記憶中，這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)只有處于被激活狀態(tài)才能被利用?！敝J(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“只有當(dāng)所教育的東西可以引起兒童積極從事再造和再創(chuàng)的活動(dòng)，才會(huì)有效地被兒童化?！睂W(xué)生最感興趣的是學(xué)了英語(yǔ)能派上用場(chǎng)，用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行初步的實(shí)踐。
例如：在學(xué)完Go for it!七上的預(yù)備單元以后，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力，于是，我布置了這么一個(gè)Task：讓每位學(xué)生回家給自己的好朋友打英文電話?？紤]有部分住校生，我就利用學(xué)校的內(nèi)線電話，把他們安排在另一辦公室，然后往我的辦公室打電話。同學(xué)們個(gè)個(gè)都操練得很認(rèn)真，盡量把話語(yǔ)說(shuō)得流暢。還有的同學(xué)問我：“老師，我還可以再來(lái)一次嗎?”其他在家練習(xí)的學(xué)生亦是如此。第二天上課，我特意用兩部手機(jī)叫他們操練，個(gè)個(gè)都很嫻熟，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速都很到位。還有的同學(xué)在周記中寫道：“那天，當(dāng)我拿起話筒，怯怯地用英語(yǔ)給吳瑩打電話，爸媽用欣賞的目光肯定我的舉措時(shí)，我的喜悅是無(wú)法形容的，久久不能平靜。這次的大膽嘗試讓我在信心的領(lǐng)域上旗開得勝?！币粋€(gè)人最快樂的事莫過(guò)于讓別人分享自己的快樂。學(xué)生總是喜歡由自己來(lái)完成一項(xiàng)有意義的任務(wù)，當(dāng)他們完成這項(xiàng)任務(wù)或者因此取得成績(jī)時(shí)，就能體會(huì)到一種無(wú)限的喜悅。有了成功的喜悅，才是他們創(chuàng)造力得到自如發(fā)揮的時(shí)刻。
再如，在學(xué)完Go for it!七上Unit 7 How much are these pants?的Self Check以后，我布置的Task以小組為單位，讓學(xué)生在一家商店里進(jìn)行購(gòu)物的角色表演，并告知他們準(zhǔn)備好真實(shí)的商品，包括food, drink, fruit, school things and clothes，一個(gè)學(xué)生為店主，其他學(xué)生為顧客，第二天上課以組為單位進(jìn)行表演賽。在布置完Task以后，我給他們提供了一些有用的購(gòu)物詞組和句子，但并不要求他們學(xué)習(xí)這些詞組和句子。如：How much does it cost? / I’m just looking. /That’s too expensive. / I don’t have more money. / That’s very cheap. / Can it be a little cheaper? / Ok! I’ll take it / them.等。第二天上課時(shí)，同學(xué)們把購(gòu)物時(shí)“砍價(jià)”、“挑剔”的神情表現(xiàn)得淋漓盡致，仿佛融身于真實(shí)的購(gòu)物環(huán)境中。在表演中，學(xué)生的交際能力、合作精神、創(chuàng)新能力得到了協(xié)調(diào)的發(fā)展。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松愉快，達(dá)到了事半功倍的效果，學(xué)生從創(chuàng)造性的勞動(dòng)中得到了樂趣和滿足。
六、 發(fā)展綜合性
在設(shè)計(jì)課后Task的時(shí)候，要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。每月布置一次英語(yǔ)手抄報(bào)的任務(wù)。手抄報(bào)的內(nèi)容形式可靈活多樣，所設(shè)欄目可不拘一格，可配合教學(xué)的各個(gè)階段，可反映學(xué)生的校園生活，可展示學(xué)生優(yōu)美流暢的英語(yǔ)書寫作品，也可展示學(xué)生的優(yōu)秀作文，還可介紹異國(guó)的風(fēng)土人情。同時(shí)告訴學(xué)生要辦好報(bào)，應(yīng)注意融知識(shí)性、趣味性、可讀性于一體，圖文并茂。手抄報(bào)的內(nèi)容不應(yīng)超出學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師可給予適當(dāng)指導(dǎo)，為學(xué)生提供一些常用的刊頭。如：
校園內(nèi)外：Students’ World
故事與文摘：Articles & Digest
知識(shí)長(zhǎng)廊：Learning
名人名言：Famous Remarks
體育：Sports
學(xué)學(xué)做做：Handwork
新聞時(shí)事：News
讀者信箱：Letter Box
天南海北：China & Abroad
英文歌曲：English Songs
好人好事：Good Students & Good Deeds
學(xué)習(xí)與思考：Learning &Thinking
這種Task的布置，不要求每個(gè)學(xué)生都要編寫，但要求人人參與，學(xué)生可以自由組合，形成最佳搭配。同時(shí)每月開展一次報(bào)展和讀報(bào)周，這樣，不但開闊了學(xué)生視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
又如，在Go for it!七下Unit 8 I’d like some noodles和Go for it!八上Unit 7 How do you make a banana milk shake?都有學(xué)習(xí)如何制作一碗可口的面條、水果沙拉、蔬菜沙拉、香蕉奶昔、爆米花、三明治和北京片皮鴨，那么課后的Task 就可以讓學(xué)生回家和父母、同學(xué)一起制作這些東西，一起分享他們的勞動(dòng)果實(shí)。并寫一篇How to make a...的小日記，以鞏固掌握所學(xué)的知識(shí)。把課堂引向生活，把生活融入課堂，這才是我們教育工作者的宗旨。
科學(xué)的、藝術(shù)的課后Task就像品嘗橄欖，回味無(wú)窮。只要我們把時(shí)間還給學(xué)生，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的展現(xiàn)自身才華的機(jī)會(huì)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)變得生動(dòng)、有趣、充滿魅力。當(dāng)信息革命的浪潮滾滾而來(lái)，改變著人們的工作方式、思維方式乃至生活方式的時(shí)候，課后 Task的研究也必將迅猛展開，這是教育實(shí)踐的呼喚，也是時(shí)代的呼喚。
